고등학교 수학 지도서의 교과 역량 교수에 대한 교육적 지원 양상

• 영문명: Educative Features from High School Teaching Guides: Degree of Supports for Teaching Mathematical Competencies
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 서희주
• 간행물 정보: 『학교수학』제24권 제2호, 189~215쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.06.30

국문 초록

본 연구는 고등학교 수학 과목의 지도서가 역량 교수에 관해 교사에게 제공하는 교육적 지원을 살펴보았다. 분석 결과, 여섯 가지 역량에 대해 수학 내용학적 지식에 관한 지원이 일반적으로 가장 두드러졌으며 이러한경향은 단원별로 나누어 살펴보았을 때도 그대로 나타났다. 제공하고 있는 지원은 그 성격이 제한적이었으며, 저자 의도의 소통과 현장 적용에 관한 안내 역시 보강이 필요함이 드러났다. 이러한 현황을 개선하기 위해 지도서를 포함한 교육과정 자료의 집필 및 출판 과정 전반에 대한 재구조화 등의 방안을 고려할 필요가 있다.

영문 초록

Competency-based teaching should be promoted to prepare students for future society. Teachers, however, experience difficulty with teaching competency. Research on curriculum materials, including teaching guides, suggested that they could provide ample opportunity for teachers’ professional development, when carefully designed to be educative. The current study sought to understand educative opportunities for competency teaching presented in high school mathematics teaching guides. For the analysis, educative curriculum material was used as a theoretical framework. The results showed that the teaching guides provide supports for limited kinds of educative opportunities only. Similar patterns were observed through out each units from the curriculum. In addition, the range covered by each kind of support was narrow, curriculum designers’ intentions are not communicated in most cases, and instructions for implementations are often omitted. These findings indicate that high school teaching guides require significant amount of revision. To make such revision happen, redesigning curriculum writing process might be necessary.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

역량 교육적 교육과정 자료 교과서 교사 전문성 competency educative curriculum material textbook teacher professionalism