학령 전 아동의 작업기억과 심성동사 이해 특성

• 영문명: Characteristics of Working Memory and Mental Verbs in Preschool Children
• 발행기관: 한국언어청각임상학회
• 저자명: 정영희 이희란
• 간행물 정보: 『Communication Sciences & Disorders』vol27. no.4, 769~786쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.12.31

국문 초록

배경 및 목적: 본 연구에서는 학령전 일반아동을 대상으로 작업기억 수행에 따라 심성동사(감정동사, 인지동사)를 이해하는 특성을 살펴보고자 하였다. 방법: 본 연구는 만 5세 일반아동 45명을 대상으로 작업기억 과제(비단어 따라말하기, 문장 정오판단)을 실시하여 작업기억 고집단, 중집단, 저집단으로 분류하였다. 그 후 심성동사 이해를 살펴보기 위하여 감정동사 15문항, 인지동사 15문항으로 문항 당 그림과 상황이야기를 제시하였다. 결과: 본 연구에서는 작업기억 고집단, 중집단, 저집단 순으로 높은 심성동사 이해를 나타냈다. 논의 및 결론: 본 연구에서 작업기억 저집단은 고집단, 중집단과 비교하여 낮은 심성동사 이해를 보이며 특히 인지동사에서 낮은 이해를 나타냈다. 이는 작업기억 용량이 아동의 심성동사 이해에 상당한 영향을 미치며 아동이 심성동사를 이해하기 위해서는 작업기억이 기능한다는 사실을 알 수 있다. 이를 통하여 심성동사 어휘지도 시 작업기억을 포함한 인지적 개인차를 고려한 어휘 중재가 고려되어야 할 것이며, 단순히 어휘 습득에만 집중하기보다는 아동의 작업기억 수행도를 확인하여 작업기억 용량을 확장시키는 중재 또한 필요하다는 것을 시사한다.

영문 초록

Objectives: The purpose of study was to examine preschool children’s attribute to understand mental verbs (emotion, cognitive) depending on their working memory ability. Methods: The participants were 45 children who were 5 years old. They were classified into groups: higher, intermediate and lower group, based on the results of a working memory task which included non-word repetition and judging whether a sentence was said with correct grammar. We analyzed their understanding of mental verbs and gave them mental verb comprehension task. Results: First, there was a statistically significant difference among the three groups in understanding mental verbs. Second, in examining the difference in comprehension between the two different types of mental verbs among the three groups, both emotional verbs and cognitive verbs showed higher understanding in the order of higher group working memory, intermediate group, and lower group respectively. Lastly, in analyzing the difference in comprehension of the two different types of mental verbs within the three groups; in the higher group, children performed better on cognitive verbs performed compared to emotion verbs; there was no difference in the intermediate group; and in the lower group, children performed better on the emotion verbs compared to the cognitive verbs. Conclusion: This study could be an indication of a shortage of capacity in comprehension or in processing those words due to poor working memory compared to the other groups that performed relatively better. Therefore, this suggests that there is a need to understand the importance of considering children’s working memory and improving it as we provide intervention for them, rather than solely focusing on vocabulary comprehension or expanding expression.

목차

연구방법

연구결과

논의 및 결론

REFERENCES

키워드

작업기억 심성동사 어휘이해 학령전 아동 Working memory Mental verbs Vocabulary comprehension Preschool children