대학생의 원격수업 적응에 관한 근거이론 연구

• 영문명: Grounded Theory Study on Non-face-to-face Class Adaptation of University Students
• 발행기관: 한국교육컨설팅코칭학회
• 저자명: 박혜경
• 간행물 정보: 『교육컨설팅코칭연구』제6권 제4호, 29~58쪽, 전체 30쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.12.31

국문 초록

본 연구는 코로나19 팬데믹으로 인한 갑작스러운 원격수업 적응과정의 경험을 설명할 수 있는 실제 이론을 개발하고자 하였다. 이를 위해 20~21학번 학생 14명을 대상으로 심층면담을 진행하였고, 수집된 자료는 Strauss & Corbin(2001)이 제안한 근거이론 방법을 적용하여 분석하였다. 분석 결과 최종적으로 104개의 개념, 20개의 하위범주, 6개의 최종범주가 도출되었다. 본 연구 결과 핵심 범주는 ‘원격수업이라는 문화충격을 주체적으로 극복하기’로 드러났다. 인과적 조건은 ‘대학생활을 기대하는 신입생’, 중심 현상은 ‘코로나 학번의 비대면 대학 생활’, 맥락적 조건은 ‘방구석 등교’, 중재적 조건은 ‘자기성찰과 지지자원 찾기’, 작용/상호 작용은 ‘원격수업적응을 위한 노력’ 결과는 기대 반, 우려 반으로 기다리는 대면 수업’으로 나타났다. 그리고 본 연구 결과 핵심 범주인 ‘원격수업이라는 문화충격을 주체적으로 극복하기’는 시간의 흐름에 따라 설렘 단계, 혼란 단계, 적응 단계, 수용 단계 4가지 단계로 진행되고 있었다. 본 연구 결과는 미래 뉴노멀 원격교육의 내실화를 준비하는데 기초자료로서 그 의의가 있다.

영문 초록

This study tried to develop a practical theory that can explain the experience of the adaptation process to the sudden non-face-to-face class situation caused by the COVID-19 pandemic. For this purpose, in-depth interviews were conducted with 14 students from the 20 ~ 21st grades, and the collected data were analyzed by applying the grounded theory method proposed by Strauss and Corbin (2001/2001). As a result of the analysis, 104 concepts, 20 subcategories, and 6 final categories were finally derived. As a result of this study, the core category was found to be ‘Overcoming the culture shock of remote classes independently. The causal condition is‘freshman looking forward to college life’, the central phenomenon is ‘non-face-to-face college life with COVID-19', the contextual condition is‘go to school in the corner of the room', the mediating condition is‘introspection and Finding Supporting Resources’, and the action/interaction is ‘efforts to adapt to remote class situations’. The result of 'adapting to life' was a face-to-face class waiting with half expectations and half concerns. And as a result of this study, the core category,‘Independently overcoming the culture shock of non-face-to-face class situations’was progressing in four stages according to the passage of time: excitement stage, confusion stage, adaptation stage, and acceptance stage. The results of this study are meaningful as basic data to prepare for the substantialization of future new normal distance education.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의

Ⅵ. 결론

참고문헌

키워드

코로나19 원격수업 코로나 학번 근거이론 Corona 19 Remote Learning Class of COVID-19 Grounded Theory