유아교육 교사의교육신념과 실제에 관한 연구

• 영문명: (A) Study on teachers’educational beliefs and practice in Early Childhood Education
• 발행기관: 한국복지상담실천학회
• 저자명: 김은영
• 간행물 정보: 『한국복지상담실천학회지』제1권, 165~182쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 사회복지학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.01.18

국문 초록

본 연구의 목적은 유아교육 교사들의 교육 신념의 경향 및 교육신념과 교육실제간의 차이를 분석해 보고, 교육 신념과 실제간의 갈들의 정도 및 그 원인을 파악해 보는 데 있다. 유아교육 교사들의 교육신념과 교육실제간에는 유의한 차이가 있었다. 변인별로 교육신념과 교육실제의 차이를 분석한 결과 시설 유형별 교육실제간에 유의한 차이가 있었으며, 교사의 학력과 경력이 높을수록, 원아수가 적을수록, 정교사일 때 교육신념과 실제간이 차이는 적게 나타났다. 유아교육 교사들은 자신의 교육신념과 실제 교실에서 가르치는 것 사이의 갈등을 실제 분석된 차이보다 높게 인식하였다. 교사가 인식하는 교육신념과 교육실제간의 갈등의 원인은 과중한 업무와 작업, 물리적인 환경 및 재정의 부족, 교사 자신의 능력부족, 과밀한 학급당 원아수, 원장과의 교육관 및 견해 차이 등으로 나타났다.

영문 초록

The purpose of this study is to find out the educational beliefs and practice of teachers in Early Childhood Education. The difference between beliefs and practice is significant. According to the variances, the difference between educational beliefs and practice is analyzed. The difference among the educational practice according to the institutions is significant. The lower teacher-child ratio and the higher teacher’s scholarship and career, the less the difference between educational beliefs and practice. Teacher in Early Childhood Educatuon recognize more excessive than real analyzed difference in the conflicts between educational beliefs and practice. The factors of conflicts between educational beliefs and practice that teachers recognize are overworking, high teacher-child ratio, and poor physical environment and finances etc.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 결과 및 해석

Ⅳ. 요약 및 결론

참고문헌