공통 교육과정과 기본 교육과정의 연계를 통한 초등학교 음악과 통합수업의 교육과정 재구성 방안

• 영문명: Reconstructing the Curriculum for Inclusive Music Classes in Elementary School by Linking the Common Curriculum and the Basic Curriculum
• 발행기관: 한국음악치료교육학회
• 간행물 정보: 『인간행동과 음악연구』제19권 제1호, 69~92쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 예술체육 > 음악학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.06.30

국문 초록

본 연구는 통합학급의 특수교육대상학생에게 적합한 교육을 제공하기 위한 교육과정 재구성 방안을 제시하는 데 그 목적이 있다. 이를 위하여 공통 교육과정과 기본 교육과정의 연계를 통하여 특수교육대상학생을 위한 맞춤형 음악과 교육과정 재구성 모형을 제시하였다. 이는 특수교육대상학생의 특성 및 교육적 요구 분석, 음악과 공통 교육과정 및 기본 교육과정 분석, 특수교육대상학생을 위한 세분화된 평가준거 성취기준 설정, 공통 교육과정 및 기본 교육 과정의 음악과 교과서 분석, 음악과 단원의 교육활동 재구성, 맞춤형 음악과 수업 실시의 6단계로 이루어진다. 또한 본 연구에서는 지적장애 학생을 위한 창작 활동을 중심으로 음악과 교육과정 재구성의 예시를 제시하였다. 이와 같은 음악과 교육과정 재구성을 통하여 학교 현장에서 특수교육대상학생의 교육적 필요에 따라 교육과정을 재구성할 수 있는 구체적 방안을 제시하였다.

영문 초록

The purpose of this study was to present a methodology for reconstructing the curriculum to provide appropriate music education to students with special needs in inclusive classrooms. This study presents a customizing music curriculum reconstructing model for students with special needs. This model consists of six stages: analyzing students’ characteristics and educational needs, analyzing the common music curriculum and basic music curriculum, establishing specified assessment criteria for achievement standards, analyzing the music textbook for the common curriculum and basic curriculum, reorganizing educational activities in music units, and conducting differentiated music instruction. This study presents an example of the customization process and focuses on a creative music activity for students with intellectual disabilities. Recommendations and guidelines for reconstructing the curriculum to best meet the educational needs of students with special needs are provided.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법 및 모형 설계 절차

Ⅳ. 특수교육대상학생을 위한 맞춤형 음악과 교육과정 재구성 모형

Ⅴ. 특수교육대상학생을 위한 맞춤형 음악과 교육과정 재구성 모형의 적용

Ⅵ. 결론 및 논의

References

키워드

교육과정 재구성 통합수업 음악교과 지적장애 평가준거 성취기준 curriculum reconstruction inclusive class music curriculum intellectual disability assessment criteria to demonstrate achievement standards