歌で学ぶ日本語授業に関する一考察

• 영문명: A study on learning Japanese through songs in classes: Focusing on the learning process as seen in the self-reflections of beginner learners
• 발행기관: 한국외국어교육학회
• 저자명: Ruriko Kaneko
• 간행물 정보: 『Foreign Languages Education』Vol.29 No.1, 63~86쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.03.30

국문 초록

The purpose of this study is to analyze and verify the learning process from the case of a “Japanese learned by songs” class and self-reflection about learning activities for 36 students who were learning Japanese for the first time and beginner-level Japanese learners. It is intended to consider the effect of learning the Japanese language and Japanese culture and circumstances through songs. After the learners learned the song, they created and submitted an assignment every time and gave feedback. Among them, the self-reflection part created by the learners is valuable material data that we can grasp the learning process and changes in cognition. Therefore, the researcher analyzed and verified the learning process based on the material that organized the self-reflection part. It seems that lessons using songs are particularly related to the use of three strategies: memory, cognition, and affection. By working with these strategies, the learner gradually overcomes the three variables of the affective filter: low motivation, lack of self-confidence, and great anxiety. It was found that the lessons using songs contributed to lowering the affective filter of learners at various levels and worked to activate the vectors that promote learning.

영문 초록

本研究の目的は、初心者及び初級レベルの日本語学習者36名を対象に行なった「歌で学ぶ日本語」授業の事例と学習活動についての自己省察から学習過程の分析･検証を行ない、歌で日本語及び日本文化･事情を学ぶことの効果について考察することである。学習者が歌を学んだあと、毎回課題を作成·提出させ、フィードバックを行なうのであるが、その中で学習者の作成した自己省察部分は、歌で日本語･文化を学ぶ学習者の学習過程や認識の変化などを把握することができる貴重な資料データである。したがって、その自己省察部分を整理した資料をもとに、学習者の学習過程を分析·検証した。その結果、歌を活用した授業は、特に記憶･認知･情意の三つのストラテジー活用と関係していると思われる。これらのストラテジーが作用することで、学習者は情意フィルター(affectivefilter)の3つの変数である動機(motivation)の低さ、自信(self-motivation)のなさ、不安(anxiety)の大きさを徐々に克服し、言語習得が促進されるベクトルが働く。すなわち、歌を活用した授業は、様々なレベルの学習者たちの情意フィルターを低くし、習得を促進するベクトルを働かせるのに寄与する。

목차

Ⅰ. はじめに

Ⅱ. 理論的背景

Ⅲ. 授業の実践

Ⅳ. 分析及び考察

Ⅴ. まとめと今後の課題

参考文献

키워드

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