초등 예비교사 대상 실과 식생활 실습수업에 문제중심학습(PBL) 적용 효과

• 영문명: Effect of applying problem-based learning to practice classes of cooking healthy snack for pre-service elementary school teachers
• 발행기관: 한국실과교육학회
• 저자명: 정경아(Jung, Kyung-Ah) 양정혜(Yang, Jeonghye)
• 간행물 정보: 『한국실과교육학회지』제34권 제4호, 85~101쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.12.31

국문 초록

이 연구는 예비교사의 실습지도 능력을 향상시키기 위하여 문제중심학습(PBL)을 적용하여 효과를 분석하였다. 본 연구에서 예비교사들이 해결해야 할 문제는 건강한 간식 만들기 실습을 구안하고, 실습수업을 위한 계획을 세워 직접 실행해보고 그에 적합한 지도안을 작성하는 것이다. 수업은 1) 문제제시 및 확인 2) 문제해결을 위한 자료 수집 3) 문제 해결안 도출 4) 실습진행 5) 문제해결안 수정 6) 결과 발표로 진행하였다. 연구대상자는 C 교육대학교 3학년 학생 중 초등 실과교육 과목을 수강하는 학생 154명이다. 창의적 문제해결력, 자기효능감, 수업만족도 등에 대하여 통계적 검증을 진행하였다. 연구결과 예비교사의 창의적 문제해결력과 교사효능감은 Paired t-test 결과 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으며(P<.001), 수업 만족도는 4.7로 높은 편으로 나타났다. 예비교사의 문제중심학습에 대한 성찰지를 분석한 결과를 살펴보면 첫째, 문제중심학습을 진행하면서 교사로서 실습수업에 대한 이해도가 높아졌다. 둘째, 비대면과 대면으로 진행된 조별활동을 통해서 의사소통 및 배려의 역량을 기를 수 있었다. 셋째, 교사에게 주어진 문제를 해결하는 역량을 기를 수 있었던 것으로 나타났다.

영문 초록

This study analyzed the effectiveness of applying problem-based learning to improve the practice guidance ability of pre-service teachers. The problem that pre-service teachers need to solve in this study is to devise a healthy snack cooking practice, make a plan for the practice class, implement it themselves, and prepare a suitable guidance plan. Classes were conducted by 1) presenting and confirming problems 2) collecting information for problem solving 3) deriving problem solving plans 4) conducting practice 5) revising problem solving 6) presenting results. This study used the one group pretest and posttest design, sampling 156 students who were in the 3rd grade of C University of Education. Statistical verification was conducted on creative problem-solving skills, self-efficacy and class satisfaction. As a result of the study, there was a statistically significant difference in the creative problem-solving ability and self-efficacy of pre-service teachers(P<.001), and the class satisfaction was high at 4.7. The results of analyzing the reflection papers on problem-based learning of pre-service teachers show that, first, the understanding of practical classes as teachers increased while conducting problem-based learning. Second, it was possible to develop the ability to communicate and be considerate through non-face-to-face group activities. Third, it was found that it was possible for teachers to develop the ability to solve problems given to them.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법 및 절차

Ⅳ. 연구결과 및 해석

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

교사교육 문제중심학습(PBL) 식생활교육 실과교육 실습 Dieatary Life Education Practical arts education Practice Problem based learning Teacher education