A Study on Performance Diagnosis of College English Courses in General Education after Core Competency-Based Reform: The Case of I University

• 영문명: 핵심역량기반 개편 후 대학교양영어 성과진단 연구:I 대학교 사례를 중심으로
• 발행기관: 한국교양교육학회
• 저자명: 정신시아명희(Chong, Cinthia M.)
• 간행물 정보: 『교양교육연구』제15권 제5호, 247~282쪽, 전체 36쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.10.30

국문 초록

I 대학은 2021년 대학기본역량진단을 앞두고 핵심역량을 중심으로 교양교육과정을 개편한 것을 토대로 학습성과진단을실시하였고, 본 연구는 그 중 기초교양교육에 해당하는 대학영어 교과목에 대한 진단결과를 바탕으로 진행하였다. 기초교양교육의 외국어 영역은 I대학의 5가지 핵심 역량 중에 ‘커뮤니케이션’ 역량에 중점을 두었다. 본 연구는 이러한 대학영어 교과목들이대학의 핵심 역량에 적합한지 알아보기 위해 대학영어 수업을 수강하는 학생들의 반응을 살펴보았다. 각 대학영어 수업이‘커뮤니케이션’에 중점을 둔 핵심역량에 적합한지, 특히 영어 커뮤니케이션 능력을 위한 기본지식의 학습과 그 지식을 바탕으로하는 경험이 적합한지, 학생들의 영어 커뮤니케이션 능력 향상을 위해 교과 과정에 어떤 변화가 필요한지 살펴보았다. 설문조사를 통해 대학영어I(독해), 대학영어II(듣기), 대학영어II(말하기) 수업에 참여한 학생들의 교육적 향상을 비교 분석하였고, 이러한 학습성과진단을 토대로 대학영어 교과목의 교과과정 개선을 위한 기초 자료로 활용하고자 하였다. 학습성과진단을위해 한국교양기초교육원(KNIGE)에서 2016년에 제시한 성과진단 도구를 선택 활용하였다. 5개 영역의 93문항 중 ‘기본학습능력’과 ‘지식과 경험’ 영역에서 각각의 교과목에 해당하는 문항을 선택 조사하였고, 각 문항은 리커트 5점 척도를 사용하여측정되었다. 이번 성과진단 조사에는 세 개의 대학영어 교과목을 수강한 전체 학생 2063명 중 1,366명(66.2%)이 참여하였다. 학습성과진단 분석결과, 일반적으로 학생들은 각 교과목에서 영어 의사소통 능력이 향상되었다고 반응하였는데, 이는I대학의 기초교양 외국어영역에서 추구하는 핵심 역량과 해당 교과목에서 추구하는 교육의 방향이 적합하다는 것으로 간주될수 있는 결과였다. 다만, 기초학습영역과는 사뭇 다르게, 지식과 경험 영역 중 수업활동과 관련된 문항들은 다른 문항들보다낮게 나타났다. 학기 동안에 코로나 상황에 따라 대면과 비대면 수업을 병행하였는데, 이러한 상황이 학생들로 하여금 교수및 동료들과 상호작용 하는데 있어서 불편함이 있었다는 것으로 사료된다. 대면 수업에서뿐 만 아니라, ‘위드 코로나’ 시대를대비하기 위해서라도 효과적인 비대면 혹은 온라인 수업에서의 상호작용을 위한 활동 개발과 관련된 논의가 시급해 보였다.

영문 초록

This study conducted a basic learning performance diagnosis for each College English course falling under the purview of basic general education. In line with the five core competencies of I University, the area of foreign language in basic general education focused on communication competency. This study explored the reactions of students taking College English courses to examine whether each course matched the core competency focused on communication, especially the basic learning competence for English communication skills and experiences acquired through the knowledge provided and what changes were needed in the curriculum to improve students’ English communication competence. Through a survey, educational improvements recognized by students who participated in College English I (reading), College English II (listening), and College English III (speaking) classes were compared and analyzed. The performance diagnosis for the study aimed to measure learning performance obtained through each course and utilize it as a basic mean for improving curricula for College English courses. For performance diagnosis, the Learning Performance Diagnosis Tool developed by the Korea National Institute for General Education’s General Education Standards in 2016 was selected. Diagnosis questions from the areas of “basic learning competency” and “knowledge and experience” were selected, and each question was measured using a 5-point Likert scale. The performance diagnosis survey involved 1,366 of 2,063 students (66.2%) in all three courses. Based on the analysis result, students reported that their English communication competency had improved in each course. This result could be interpreted as indicating that the core competency pursed in the area of foreign language at I University and the direction of education pursued in College English courses were appropriate. However, slightly different from basic learning competence area, the performance indicators relating to class activities questions in knowledge and experience area were found to be lower than that of other questions. During the semester, online and offline classes had been conducted depending on the COVID-19 situation, and it can be assumed that this situation resulted in many inconveniences in terms of utilizing effective class activities where students could interact with the professor and classmates. It also seemed urgent to develop effective non-face-to-face or online class activities to prepare for the COVID-19 pandemic era.

목차

1. Introduction

2. Literature Review

3. Methods

4. Results and Discussion

5. Conclusion

키워드

리버럴아츠칼리지 기초교양 대학교양영어 핵심역량 성과진단평가 Liberal Arts College Basic General Education College English Core Competency Performance Diagnosis Evaluation