노년기 평생교육 참여와 삶의 질

• 영문명: Participation in lifelong education for older adults and quality of life in old age
• 발행기관: 한국노년교육학회
• 저자명: 안수인(An, Su-In) 한정란(Han, Jungran) 이남(Lee, Nam)
• 간행물 정보: 『노년교육연구』 Vol. 7 No. 1, 49~68쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 사회과학일반
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.05.31

국문 초록

본 연구는 노인들의 평생교육 참여와 삶의 질의 관계를 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위하여 한국보건사회연구원의 ‘2017년 노인실태조사(정경희 외, 2017)’의 원자료를 분석하였다. 분석을 통해 얻은 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 노년기 평생교육 참여실태를 분석한 결과, 지난 1년 동안 노년기 평생교육에 참여하지 않는 노인들이 참여 노인들보다 7배 정도 많았고, 건강관리 및 운동 교육영역에 가장 많이 참여하였다. 평생교육 참여시설은 복지시설, 공공기관, 경로당, 기타, 노인교실의 순이었고, 주 2~3회 정도 참여빈도가 가장 높았다. 둘째, 노년기 평생교육 참여집단이 비참여집단보다 우울은 낮고, 인지기능은 높으며, 건강상태, 경제상태, 사회/여가/문화활동, 친구/ 지역사회관계 등 모든 면에서 삶의 만족도가 더 높았다. 셋째, 노년기 평생교육 참여여부에 따라 사회인구학적 특성에 차이가 있는지 분석한 결과, 노년기 평생교육 참여집단이 비참여집단보다 여성이 더 많고, 연령은 낮으며, 교육수준이 높았다. 넷째, 노년기 평생교육 참여 여부에 따라 노년기 삶의 질에 차이가 있는지 분석한 결과, 비참여집단에 비해 참여집단이 인지기능은 높고 우울은 낮았다. 삶의 만족도에서도 참여집단이 비참여집단보다 건강상태, 경제상태, 사회/여가/문화활동, 친구/지역사회관계 등 삶의 만족도 하위요인 전체와 삶의 만족도 총점 모두에서 더 높게 나타났다. 다섯째, 노년기 평생교육 참여집단의 참여 시설에 따라 우울, 인지기능, 삶의 만족도에 유의미한차이가 있었고, 참여 영역에 따라 인지기능, 삶의 만족도에 차이가 나타났으며, 참여빈도에 따라서는 인지기능에서만 차이가 있었다. 삶의 만족도 총점은 성별, 연령, 교육수준, 가구형태, 주관적 건강상태에서 유의하게 차이가 있었다. 마지막으로 본 연구의결과를 바탕으로 노년기 평생교육 정책 및 실천을 위한 제언을 몇 가지 덧붙인다.

영문 초록

The purpose of this study was to find out the relationship between the elderly s participation in lifelong education and quality of life. In order to achieve this purpose, the original data of the 2017 Senior Survey of KIHASA were analyzed. The main findings from the analysis were as follows : First, the number of elderly people who did not participate in lifelong education during the past year was 7 times more than those who participated in lifelong education and the most participated in health care and exercise education. The facilities used for lifelong education were in the order of welfare facilities, public institutions, senior citizen centers, others, and seniors classes, and the frequency of participating in lifelong education was the highest two to three times a week. Second, participants in lifelong education had lower depression, higher cognitive function, and higher life satisfaction such as health status, economic status, social/leisure/cultural activities, and friends/community relationships than non-participants. Third, participating group in lifelong education had more women, lower age, and higher education levels than non-participating group. Fourth, as a result of analyzing the difference in quality of life according to participation in lifelong education, participating group had higher cognitive function and lower depression than non-participating group. Participants in lifelong education were higher than the non-participants in terms of life satisfaction sub-factors and total scores. Fifth, there were significant differences in depression, cognitive function, and life satisfaction depending on facilities, in cognitive function and life satisfaction depending on education area. and in cognitive function depending on the frequency of participation. The total score of life satisfaction was significantly different according to gender, age, education level, household type, and subjective health status. Finally, based on the results of this study, we added some suggestions for lifelong education policy and practice in old age.

목차

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 요약 및 제언

참고문헌

키워드

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