New Narrative Dynamics of Pedro Almodovar in Talk to Her (2002) and Bad Education (2004)

• 발행기관: 글로벌문화콘텐츠학회
• 저자명: 조영준(Young-choon Cho)
• 간행물 정보: 『글로벌문화콘텐츠』제44호, 123~141쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 인문학 > 기타인문학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.08.31

국문 초록

알모도바르의 욕망은 내러티브 동력의 도구로서 여성 인물들과 성소수자들을 통하여 재현된다. 특히 알모도바르의 욕망은 작품 속에서 성 소수자들의 육체의 전복성을 통하여 구체화되고 패로디된다는 점에서 주로 남성의 욕망을 탐구하는 브뉘엘의 것과는 다르다. 알모도바르는 광범위한 보이스오버 나래이션, 시간의 비순서적인 제시, 미장 아빔 (영화 속 영화 구조), 그리고 비교적 강한 남성 인물들을 사용하고, 또 추가적으로 인물들의 욕망을 제시하는데 있어서 내러티브 진행의 중요한 모티프들과 도구들로서 말하기와 글쓰기의 행위를 전경화한다. <나쁜교육>(2004)에서 내러티브 욕망은 내러티브 매체로서 전복적인 신체를 채택함에 따라서 글쓰기의 행위를 통하여 전진한다. 알모도바르는 전복적으로 젠더화된 신체 (트랜스섹슈얼 신체)를 가지고 결정적 모티프로서 욕망을 전경화한다. 말하기의 행위는 그녀에게, (2002)에서 내러티브를 추진시키는 동력이다. 미장아빔의 구조와 내용은 영화의 내러티브와 같이 진행한다. 공간적인 내러티브 기술 이외에 영화는 이전 알모도바르 영화에선 드물었던 비 순서적 시간 질서 -플래시백-을 포함한다. <나쁜교육>에서는 그녀에게에서 나온 것과 비교되는 다른 종류의 미장아빔을 본다. 여기서는 주 텍스트를 끼워 넣는 것과 구조적으로 별도로 삽입된 영화 텍스트는 없다. 오히려 삽입된 텍스트가 이 영화의 내러티브의 일부로 동화된다. <나쁜 교육>에서는 보이스오버들은 그녀에게에서의 듣는 이에게 말하는 행위와는 다르게 주로 글자텍스트를 읽는 행위를 통하여 행해진다. 또한, 강한 여성 인물들 대신에 이 영화는 동성애, 복장도착, 성전환 같은 변방화된 성을 전경화하고 시각화한다. 알모도바르의 영화들은 보수적인 문화 사회적 압제에서 해방된 스페인 문화의 산물이다. “전 지구적 대중매체의 발흥과 유럽 공동체로의 스페인의 합류의 가속화” (마샤 킨더, 1993, 7) 가 있었던 1980년대 이후 포스트 모던 감독으로서 알모도바르의 영화들은 젠더 이분법과 관련된 성 개념에 기초한 전통적 관습들을 전복시킨다.

영문 초록

Almodóvar’s desire is idiosyncratic in that it is both concretized and parodied through the subversiveness of the human body as well as the adoption of female characters as protagonists as a tool of narrative dynamics. Almodóvar uses extensive voice-over narration, a non-chronological presentation of time, mise-en-abyme (film-in-film structure), and relatively strong male characters, and additionally, he foregrounds acts of telling and writing as crucial motifs and tools of narrative movement in his presentation of characters’ desires. In Bad Education (2004), narrative desire proceeds through the act of writing along with adopting the subversive body as the narrative medium. Almodóvar foregrounds desire as a crucial motif with a subverted gendered body: the transsexual body The act of talking is a driving force of propelling the narrative in Talk to Her. The structure and content of mise-en-abyme goes hand in hand with the film’s narrative. In addition to spatial narrative technology, this film includes a non-chronological order - flashbacks - which are rare in Almodóvar’s previous films. Just as talking is the crucial motif of character’s desire in Talk to Her (2002) as a narrative tool, so in this film, writing and reading play the same pivotal role as motifs in this film’s narrative dynamics. In Bad Education (2004), we see a different kind of mise-en-abyme compared with that of Talk to Her (2002). There is no embedded film text as structurally detached from embedding the main text here. Rather, the embedded text is assimilated into a part of narrative of this film. Voice-overs, in this film, unlike those of the act of talking to narratee in Talk to Her (2002), are done mainly through the form of reading of the written text Also, instead of strong female characters, this film foregrounds and visualizes marginalized sexualities like homosexuality, transvestitism, and trans-sexuality. Almodóvar and his films are the products of Spanish culture liberated from restraints of conservative cultural and social hegemony. As a postmodern director after 1980s when there was “the acceleration of Spain’s integration into the European community and into the emerging configurations of global mass media.” (Marsha Kinder, 1993: 7), his record of performances subverts the traditional conventions focusing on sexuality associated with gender dichotomy.

목차

1. Introduction

2. Talking as a pivotal narrative tool in Talk to Her

3. writing and reading as crucial narrative tool in Bad Education

4. Conclusion

Bibliography

키워드

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