디자인 사고 기반 ESD 융합 프로그램이 초등학생의 지속가능발전교육 역량에 미치는 영향

• 영문명: The effect of Design Thinking-based ESD STEAM program on Elementary school students ESD Capability
• 발행기관: 한국실과교육학회
• 저자명: 박천일(Park, Cheon Il) 이철현(Lee, Chul Hyun)
• 간행물 정보: 『한국실과교육학회지』제33권 제2호, 1~17쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.06.30

국문 초록

본 연구는 디자인 사고 기반 ESD 융합프로그램을 적용하여 초등학교 6학년 학생의 지속가능발전교육(ESD) 역량에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이에 경기도 수원시 S초등학교 6학년 2개 학급 48명을 대상으로 각각 연구반과 비교반으로 나누어 연구를 진행하였다. 2015 개정 교육과정의 6학년 학습 내용 중 지속가능발전교육에 관련된 성취기준을 분석하여 그중 과학, 사회, 수학, 실과, 미술 교과의 성취기준을 재구성한 주제별 10차시, 총 20차시의 프로그램을 개발하였으며, 이를 연구반에 적용하고 비교반에서는 교과마다 분절하여 교육이 이루어졌다. 이러한 연구의 결과를 요약하며 다음과 같다. 첫째, 디자인 사고 기반 ESD 융합프로그램은 동일 성취기준의 분절된 교과로 수업하는 것보다 지속가능발전교육(ESD) 역량을 향상시키는 데 효과적이다. ESD 역량은 인지, 기능, 태도 측면의 하위 영역을 포함하는데 전 영역에서 실험반이 비교반에 비하여 긍정적인 향상을 보였다. 둘？？, 지속가능발전교육은 이론적, 지식적으로 접하는 간접 경험의 교육 방식보다 학습한 개념들을 활용할 기회를 제공하여 체험적･실제적인 직접 경험의 교육 방식을 지향하여야 한다. 셋째, 디자인 사고의 특징 중 하나인 공감하기가 지속가능발전교육에 효과적으로 적용될 수 있다. 지속가능발전교육에서는 학생들이 이를 실천하고자 하는 내면적 태도와 실천할 수 있는 능력을 함양하는 것이 중요한데 공감하기 단계가 그 해결책이 될 수 있다.

영문 초록

This study was intended to apply Design thinking-based ESD STEAM programs to explore the impact on ESD (Education for Sustainable Development) capabilities of sixth graders in elementary school. For the study, I analyzed the achievement criteria related to ESD among the 6th grade learning contents of the 2015 revised curriculum, and selected two themes by reorganizing them into the achievement criteria of science, social studies, mathematics, practice, and art curriculum. According to the Design Thinking-based STEAM education model, 10 lessons of each subject were developed, and a total of 20 lessons were developed. The comparative class studied into each subject in the general teaching method, and education was achieved, and the same achievement standard as the study group was achieved. In order to test the capacity of ESD before and after the class, the core ESD test developed by Son Yeon-a et al. (2014) was used. Through this, the following conclusions were drawn. First, Design Thinking-based ESD STEAM programs are more effective in improving ESD than they are taught in segmented subjects with the same achievement standards. ESD Capability include sub-domains of cognition, function, and attitude, in which the experimental group showed a positive improvement over the comparison group. Second, ESD should be directed to educational methods of experiential and practical direct experiences by providing opportunities to use learned concepts rather than theoretical and knowledgeable indirect experiences. Third, empathy, one of the characteristics of design thinking, can be effectively applied to sustainable development education. In sustainable development education, it is important for students to develop an inner attitude and ability to practice it, which can be the solution.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과 및 논의

Ⅴ. 결론

참고문헌

키워드

지속가능발전교육(ESD) 디자인 사고 기반 STEAM 교육 초등학생 지속가능발전교육(ESD) 역량 ESD(Education for Sustainable Development) Design Thinking-based ESD STEAM program Elementary School ESD Capability