지식의 맥락성과 노년교육

• 영문명: Contextuality of Knowledge and Educational Gerontology
• 발행기관: 한국노년교육학회
• 저자명: 최일선(Choi, Il Seon)
• 간행물 정보: 『노년교육연구』 Vol. 5 No. 2, 21~38쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 사회과학일반
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.11.20

국문 초록

본 연구는 지식의 맥락성이 노년교육에 시사하는 바를 탐색하기 위하여 Berger & Luckmann의 객관화 개념, Wenger의 객체화 개념, Engeström의 매개 개념을 비교 분석하였다. 이 분석을 기초로 지식의 맥락성이 내포한 세 가지 속성, 즉 인간의 활동 과정에서 형성된 지식이 개별 지식의 가능 조건이 된다는 점, 지식이란 집단적인 실천과 거시적 사회구조와 관련된 개념이라는 점, 그리고 맥락적 지식은 암묵적이고 비가시적 도구의 속성을 지닌다는 점에 대해 논의하였다. 본 연구의 시사점으로는 집단적 활동으로서의 노년기 학습에 관한 연구의 필요성과 노년 담론에서 강조하는 노년기 사회적 참여에 대한 교육학적 이해의 필요성을 제시하였다.

영문 초록

This study analyzed concepts of Berger & Luckmann s objectification, Wenger s reification, and Engeström s mediation to explore what the contextuality of knowledge suggests for the theory of educational gerontology. Based on this analysis, I found that the contextuality of knowledge means that knowledge created during human activities works as a condition of individual knowledge, that knowledge must be understood in terms of the association between collective practice and social structures, and that contextual knowledge has the nature of implicit and invisible tools. The implications of this study are the necessity to approach elderly learning as a collective activity and that of pedagogical understanding of elderly’s social participation emphasized in the discourse on aging.

목차

I. 서론

II. 객관화, 객체화, 매개

Ⅲ. 지식의 맥락성의 몇 가지 속성

Ⅳ. 노년교육에 대한 시사점

키워드

객관화 객체화 매개 맥락지식 노년교육 Objectivation Reification Mediation Contextual Knowledge Educational Gerontology