학술논문
핀란드의 교사 정체성 연구에 대한 고찰
이용수 855
- 영문명
- A Review of the Research on Finnish Teachers’ Professional Identities
- 발행기관
- 한국비교교육학회
- 저자명
- 이진경(Lee, Jinkyong)
- 간행물 정보
- 『비교교육연구』비교교육연구 제29권 제4호, 155~182쪽, 전체 28쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2019.09.30
6,160원
구매일시로부터 72시간 이내에 다운로드 가능합니다.
이 학술논문 정보는 (주)교보문고와 각 발행기관 사이에 저작물 이용 계약이 체결된 것으로, 교보문고를 통해 제공되고 있습니다.
국문 초록
[연구목적] 이 연구는 교육 강국으로 알려진 핀란드의 교사를 대상으로 한 교사정체성에 대한 논문을 고찰하여 연구의 목적과 연구방법, 강조되는 개념을 중심으로 살펴보고 한국의 교사교육에 적용 가능한 교육적 함의를 제안하고자 하였다.
[연구방법] 이를 위해 EBSCO, ProQuest, ScienceDirect와 같은 데이터베이스에서 ‘핀란드 교사 정체성’을 검색어로 하여 찾은 논문과 헬싱키대학 도서관에서 검색한 영어논문을 포함하였으며, 최근 10년 이내에 발행된 것으로 제한하였다.
[연구결과] 그 결과 핀란드의 교사 정체성 연구의 특성은 다음과 같이 정리할 수 있었다. 첫째, 교사 정체성 연구의 목적은 교사교육의 설계를 위한 기초 연구로써, 그리고 연구중심의 교사교육 제도를 보완하는 방안으로써 이론과 실제를 연결하고자
하는 목적을 갖는 것으로 보였다. 둘째, 연구의 방법으로 서사적, 대화적 자료를 활용한 질적 연구가 주를 이루었다. 셋째, 교사 정체성 발달에 행위 주체성을 더한 전문적행위주체성에 대한 연구가 활발하였다. 넷째, 정체성 협상의 주요 목적이자 수단으로 성찰의 적극적인 활용을 들 수 있고, 마지막으로 전문적 공동체를 적극적으로 활용하여 정체성 협상을 지원하고 있음을 알 수 있었다.
[결론] 위의 연구결과를 토대로 교사의 정체성을 발달시키고 행위 주체성을 함양할 수 있는 교사교육 체계와 구체적인 실행 방안을 제안하고, 앞으로 진행될 교사교육연구의 방향을 제안하였다.
영문 초록
[Purpose] This study aimed to examine the research papers on Finnish teachers’ professional identity formation to suggest pedagogical implications applicable to Korean teacher education.
[Methods] To do this, we searched the academic databases like EBSCO, ProQuest, ScienceDirect by the keyword ‘Finnish teacher identity’. We confined our research for the studies published from 2008 to the present.
[Results] The characteristics of studies about Finnish teachers’ professional identities could be summarized as follows. Firstly, the purposes of the research on teacher identity were to provide the basic knowledge for the development of pre-service teachers and to connect the theory and practice in order to supplement the research-oriented teacher education system. Secondly, qualitative research using narratives and interview data occupied the majority.
Thirdly, the concept of agency has been widely used as a relevant construct addressing the teacher identity development. Fourthly, reflection has been considered as an essential tool of identity negotiation as well as a goal for
teacher education program. Lastly, Finnish teacher educators are actively seeking to develop a new educational model of a professional community that provides emotional support as well as identity formation.
[Conclusion] The implications of the above findings were discussed in relation to the Korean teacher education system and practical suggestions were made with regard to the pre-service and in-service teachers’ professional identity development.
목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 핀란드 사회의 교직관
Ⅲ. 연구 대상 논문 및 분류
Ⅳ. 핀란드 교사정체성 연구의 특성
Ⅴ. 결론 및 함의
키워드
해당간행물 수록 논문
- 국경을 넘는 고등교육 질 보장체제 비교 분석: 영국, 호주, 독일 사례를 중심으로
- OECD Education 2030에 나타난 역량교육의 주요 특징 및 시사점: 2015 개정 교육과정과의 비교를 중심으로
- 독립 후 탄자니아 초등교육 형성 과정에 나타나는 사립학교의 역할 탐색
- 핀란드의 교사 정체성 연구에 대한 고찰
- 교사 경력주기(Career Phase) 이론을 적용한 교사 전문성 개발과정 국제비교: 한국과 싱가포르를 중심으로
- 신규 초등교사 연수 프로그램 운영 및 교육과정 비교 연구
- 글로벌 교육의 의제화 과정에서 국가 내 행위자 간 상호의존성 비교 연구: 한국과 일본 사례를 중심으로
- 글로벌 역량 교육의 핵심 학습요소와 영역에 대한 질적 메타분석
참고문헌
관련논문
사회과학 > 교육학분야 BEST
더보기사회과학 > 교육학분야 NEW
- 학급기반 기능적팀중재(Class-Wide Function-related Intervention Team)의 일반적 특성 분석 및 통합학급 적용 방안 고찰
- 특수교육 대상 학생 평가 관련 국내 연구 동향 분석: 학생의 교육 목표 도달 정도를 확인하기 위한 평가를 중점으로
- 유아특수교사의 특수교육지원센터 장애영아 학급 순회교육 경험에 관한 질적 연구
최근 이용한 논문
교보eBook 첫 방문을 환영 합니다!
신규가입 혜택 지급이 완료 되었습니다.
바로 사용 가능한 교보e캐시 1,000원 (유효기간 7일)
지금 바로 교보eBook의 다양한 콘텐츠를 이용해 보세요!