감정을 넘어 공감으로

• 영문명: Beyond emotion to empathy : Novel appreciation education focusing on readers’ emotional responses
• 발행기관: 우리말교육현장학회
• 저자명: 모영화(Young Hwa Mo)
• 간행물 정보: 『우리말교육현장연구』제13권 제1호, 87~114쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.05.31

국문 초록

소설 독자가 스스로 자신의 ‘감정적 반응’에 주목하게 되면, 주체적 감상 태도가 길러질 것이다. 본 연구는 독자의 부적절한 감정적 반응에 주목하여 텍스트를 더 정확하고 깊이 읽고자 하는 데에 관심이 있다. 소설은 기존의 도덕관념을 흔들어놓기 일쑤이며 그것을 사명으로 삼는다고 할 수 있는 역사적 갈래이다. 소설을 잘 읽는다는 것은 특정 상황을 겪는 인물의 감정에 공감할 수 있다는 뜻인데, 소설의 사건이나 주제에 걸맞지 않은 독자의 감정적 반응, 즉 ‘감정의 오류’를 범하는 학생 독자들이 있다. ‘감정의 오류’는 독자의 자유로운 작품 수용의 허용치를 넘어서는 것으로 명백한 오독의 징후인데, 독자가 스스로 자신의 감정적 반응에 주목하도록 이끌면 독자는 자신의 읽기를 스스로 교정하여 공감에 이르게 될 것이다. 이문열의 「우리들의 일그러진 영웅」을 제재로 학생 독자가 흔히 보이는 감정의 오류를 인물에 대한 반응을 중심으로 살펴보았다. 이 작품의 내적 질서에 따른다면 ‘엄석대’나 ‘반 아이들’에 대해 반감을 보이지 않는 것은 ‘감정의 오류’라고 할 수 있다. 주로 개인의 서사(기억)가 작품을 부적절하게 읽도록 하였을 것이라고 판단되지만, 부적절한 감정적 반응은 명백한 오독이다. 그러나 독자의 감정적 반응 그 자체에서 텍스트와 독자자신을 다시 성찰해 보기 시작한다면 바람직한 소설 감상에 이를 수 있을 뿐만 아니라 독자의 주체적 감상 태도까지 길러줄 수 있다. 왜냐하면 감정적 반응은 인지적 반응에 비해 더욱 솔직한 반응이며, 인지적 반응에 비해 훨씬 더 자주 텍스트의 내적 질서에 부합하는 경향을 보이기 때문이다. 솔직한 감정적 반응에서 출발하는 작품 이해는 텍스트의 사실적 정보 인식뿐만 아니라 독자의 가치의식에 대한 성찰에까지 나아가 독자 자신을 재발견하게 되는 진정성(깊이)까지 선물한다.

영문 초록

If readers pay attention to their “emotional response,” their behavior of appreciation will become more autonomous. This study is about reading text more accurately and deeply, paying attention to inappropriate emotional responses of readers. A novel is a historical work that often stimulates existing morals and uses these for an objective. A good reading process means that you can sympathize with the feelings of a character in a certain situation; however, some student readers commit “affective fallacy” or emotional reactions that are not fit for the story’s event or subject. An affective fallacy is an obvious indication of misreading that goes beyond the reader’s freedom of accepting work. If readers pay attention to their own emotional response, they could rectify their own reading process and develop an appropriate emotional response. We observed the affective fallacy responses to the characters in “Our Distorted Hero,” by Lee Moon-yeol, which is common among student readers. According to the internal order of the work, it is an affective fallacy if there is no animosity toward “Um Seok-dae” or “his classmates.” While it is usually believed that the individual’s narrative (memory) could have caused the readers to perceive the work incorrectly, an inappropriate emotional response is an obvious indication of misreading. However, if the reader’s emotional reaction itself begins to reflect on the text and the reader’s self, it can facilitate not only desirable appreciation but also develop an autonomous attitude for such appreciation. This is because emotional reactions are more straightforward than cognitive responses, and tend to conform to the internal order of text more than to cognitive responses. Understanding works with honest emotional reactions not only helps perceive information realistically, but also reflects on the reader’s sense of value and gives them the sincerity (deepness) required to rediscover themselves.

목차

요약

1. 문제 제기

2. 소설 읽기와 독자의 ‘감정’

3. ‘감정의 오류’, 그 양상과 분석

4. 감정을 딛고 넘어서기

참고문헌

Abstract

키워드

공감 감정의 오류 소설 감상 교육 정서적 반응 감정 「우리들의 일그러진 영웅」 empathy affective fallacy novel appreciation education emotional response emotion 「Our distorted hero」