소설의 ‘상상적 읽기’와 공감

• 영문명: ‘Imaginative reading’ and sympathy of the novel : The case of reading Lee Chung- joon’s “Snowy Road”
• 발행기관: 우리말교육현장학회
• 저자명: 김미숙(Mi Suk Kim)
• 간행물 정보: 『우리말교육현장연구』제13권 제1호, 35~85쪽, 전체 51쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.05.31

국문 초록

문학작품에 깊이 공감하는 힘의 뿌리에는 상상하는 힘이 있다. 하지만 우리네 교육과정에서는 공감을 깊이 있게 다루고 있지 않으며, 교과서에서도 사실적 읽기 차원에 머무르고 상상적 읽기에 대한 물음이 빈약하다. 이 논문에서는 상상적 읽기를 작품 속 정보를 연결하고 유기적으로 결합하여 새로운 이미지를 그려내는 과정으로 뜻매김하고, 깊이 있는 공감에 이르기 위해 사실적 읽기를 넘어 상상적 읽기에 대한 구체적이고 섬세한 지도가 필요함을 밝혔다. 이청준의 「눈길」 읽기를 예로 상상적 읽기가 제대로 되지 않아 학생들이 깊은 공감에 이르지 못함을 확인한 데 논문의 의의가 있다.

영문 초록

The ability to imagine is the root of the ability to deeply sympathize with literary works. However, current curricula do not deal with sympathy deeply, textbooks remain on the level of factual reading, and the topic of imaginative reading is poorly covered. This paper shows that imaginative reading is a process of linking and organically combining information in the work in order to draw a new image. It is necessary to provide detailed and delicate guidance on imaginative reading beyond factual reading in order to reach deep sympathy. The case of reading Lee Chungjoon’s “Snowy Road”, for example, shows that students cannot reach deep sympathy without proper imaginative reading.

목차

요약

1. 들머리

2. 사실적 읽기와 ‘상상적 읽기’

3. 「눈길」 읽기의 실제

4. 마무리

참고문헌

부록

Abstract

키워드

상상적 읽기 공감 소설교육 문학교육 상상력 Imaginative reading sympathy novel education literature education imagination