학술논문
저학년 초등학생의 학습양식과 교사가 지각한 학교적응의 관계
이용수 46
- 영문명
- The relation between learning styles of low-grade students and teacher s The relation between learning styles of low-grade students and teacher s
- 발행기관
- 한독교육학회
- 저자명
- 김은정(Kim Eun Jeong)
- 간행물 정보
- 『교육의 이론과 실천』제15권 제3호, 58~78쪽, 전체 21쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2010.12.30
5,320원
구매일시로부터 72시간 이내에 다운로드 가능합니다.
이 학술논문 정보는 (주)교보문고와 각 발행기관 사이에 저작물 이용 계약이 체결된 것으로, 교보문고를 통해 제공되고 있습니다.
국문 초록
본 연구는 저학년 초등학생의 인지적ㆍ정의적 학습양식이 교사가 지각하는 학교적응에 미치는 영향을 분석하고자 하였다. 본 연구목적을 위해, 서울, 부산, 대전, 대구, 전주, 경기, 충남, 강원 지역에서 총 10개 학교 2, 3학년 20개 학급을 표집하여, 교사에게 교사용 학교적응도 평가지를 실시하고, 628명의 2, 3학년 초등학생을 대상으로 초등학생용 인지적ㆍ정의적 학습양식 검사를 실시하였다. 결과는 표준다중회귀분석 방법으로 분석하였다. 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 교사가 지각한 수업적응에 영향을 미치는 학습양식 구성요소는 ‘참여정도’, ‘정보인식’, ‘상호작용태도’, ‘참여형태’이다. 교사가 지각한 교사적응, 친구적응, 규칙적응에 영향을 미치는 구성요소는 ‘정보저장ㆍ인출’이다. 둘째, 저학년 초등학생이 ‘직관(N)’형, ‘독립(I)’형, ‘시도(T)’형, ‘참여(P)’형의 특성이 강할수록, 교사는 그 학생이 수업에 잘 적응한다고 판단한다. 그리고 학생이 ‘심층(d)’형의 특성이 강할수록, 교사적응, 친구적응, 규칙적응을 잘 한다고 지각한다. 학생이 ‘참여(P)’형의 특성이 강할수록, 교사는 그 학생이 규칙적응과 환경적응을 잘 한다고 지각한다.
영문 초록
The purpose of this article was to analyze the effects of the learning styles of low-grades students on their teachers perception of their adjustment to elementary school. Cognitive & Affective Learning Style Inventory for Elemetary School Students(CALSIE) by E. J. Kim(2008) and the School Adaptation Inventory by Y. R. Kim(2000) were performed with 628 students of 10 elementary schools in 8 cities nationwide. Test results were explored by regression analysis and ANOVA analysis. The drawn conclusions were the following as : First, the elements which effect meaningfully on teachers perception of students adjustment to elementary school are the students degree and way to participation of teaching & learning, types of perception, attitudes of the interrelationship among students and teacher. Stuents storage & recall type effect on the teachers perception of the students adjustment to their teacher, students, and to class and school rules. Secondly, teacher perceive that low-grade students, who have the iNtuitive(N), or Independent(I), or Trial(T), or Participating(P) type, can adapt better to teaching & learning. Also they consider that the deep-type low-grade students adapt better to the relationships with teacher, students, and to class and school rules.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 결론
참고문헌
키워드
해당간행물 수록 논문
- ‘볼로냐 프로세스’와 독일 고등교육개혁
- 유아교육기관의 ‘교육과정 영역’ 평가지표 비교연구:
- 전문대 학생의 강좌에 대한 자기효능감, 유용·용이성, 몰입 및 만족도간의 구조적 관계 규명
- ‘도상적 전환’의 교육학적 의미*1)
- 훔볼트 언어관과 한국의 언어교육
- 독일에서 지속가능발전교육의 생성 및 전개
- 1978년 서독 통일교육지침 결정 이후 중등 역사교과서의 동․서독 서술 비교 연구
- 저학년 초등학생의 학습양식과 교사가 지각한 학교적응의 관계
- 배움공동체와의 비교를 통한 철학적 탐구공동체 교육방법론 개선 방안
- 학교장의 자율성, 학교장의 책무성, 교사의 임파워먼트 및 학교조직효과성 간의 인과관계 분석
참고문헌
관련논문
최근 이용한 논문
교보eBook 첫 방문을 환영 합니다!
신규가입 혜택 지급이 완료 되었습니다.
바로 사용 가능한 교보e캐시 1,000원 (유효기간 7일)
지금 바로 교보eBook의 다양한 콘텐츠를 이용해 보세요!