한·미 초등학교 교육 특성에 대한 국제교육실습생의 인식 분석

• 영문명: Analysis of Perceptions of Global Students on Korean & American Elementary School Education
• 발행기관: 한독교육학회
• 저자명: 김은정(Kim, Eun Jeong)
• 간행물 정보: 『교육의 이론과 실천』제18권 제1호, 179~202쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2013.04.30

국문 초록

본 연구는 국제교육실습생의 관점에서 한국과 미국 초등학교 교육의 차이점을 분석하여, 한국 초등학교 교육에 주는 시사점을 도출하는 것을 목적으로 한다. 4주에서 6개월간 국제교육실습을 통해 미국 초등학교 교육을 경험한 3, 4학년 교육대학생 24명에게 설문과 인터뷰를 실시한 후, 그 결과를 연구자의 관찰 결과와 종합하여, 전반적 초등학교 특성, 수업 특성, 교사 특성에 대해 분석하였다. 첫째, 미국 초등학교 교육은 지적, 정의적, 신체적, 사회적, 도덕적 발달을 고루 중시하는 전인교육 특성이 더 강한 반면, 한국은 지적 발달 및 학업성취에 중점을 둔다. 학생이 교실에서 자유롭게 움직일 수 있는 공간과 자유 시간, 바깥활동을 할 수 있는 휴식시간은 학생의 심리적 자유감을 허용해 주고 스트레스를 풀 수 있게 하여, 학교생활에 흥미를 갖게 하는 중요한 요인이 된다. 둘째, 자유로운 분위기와 융통적 운영을 중시하는 미국 초등학교 수업과 달리, 한국에서는 교과서 위주로 수업이 체계적으로 진행된다. 미국 수업에서는 경험, 조작 활동, 신체적 활동, 교과 통합 및 연계 등의 특징이 더 강하게 드러난다. 셋째, 미국 교사는 수업에서 재미있는 활동을 많이 하고 칭찬과 벌을 구체적인 기준에 의해 공평하게 제시한다. 또한 한국 교사에 비해 행정 업무보다 수업 준비에 많은 시간과 노력을 할애하며, 학생과 상호작용에서는 관심과 격려, 위로, 다정함과 같은 태도를 보인다. 이러한 특성은 학생이 미국 교사를 더 친절하고 편안하게 느끼게 하고 학교생활에 흥미를 느끼게 하는 요인이 된다. 교사가 학생을 일관성 있게 지도할 수 있는 기준을 마련하고, 교사와 학생의 관계에서 긍정적인 정서적 교류가 강화되어야 한다.

영문 초록

The purpose of this study is to analyze and compare the traits of Korean & American elementary school education through survey and interview to Global Students who experienced elementary practice teaching of both countries. 24 Korean Global Students were sampled for the survey and interview, who had experienced Korean elementary practice teaching 2 or 3 times and American for 4 weeks to 6 months from 2011 to 2012. The drawn conclusions were the following as : First, American elementary school education have whole features of elementary school education strongly. Korean education put more weight to intellectual aspect, especially academic achievements than physical, affective aspects. Korean elementary school education needs to provide students with psychological freedom in their personal space and time. Second, American elementary class is managed flexibly, but Korean elementary class is managed systematically and effectively on knowledge transfer because Korean weight to intellectual progress, especially academic achievements. In American elementary class, manipulating and experiencing something, doing interesting and various activities, sports and physical activities, subject integration, and storytelling are dealt with more than in Korean elementary class. Finally, American elementary school teachers made more affectionate interaction like kindness and encouragement with their students and give compliment and punishment in a fair manner by definite rules. Their traits might make them feel easy and safe and adjust well to school life.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 한국과 미국 초등학교, 수업, 교사 특성 분석

Ⅳ. 한국 초등학교에 주는 시사점

Ⅴ. 결론

키워드

미국 초등학교 전인교육 흥미 심리적 자유감 경험, 교과 통합 스토리텔링 정서적 교류 elementary school education whole-child education psychological freedom experience subject integration storytelling affectionate interaction