경력전환 신학대학원생의 전환학습 경험을 통한 서번트 리더로서의 소명의식 발전과정에 대한 내러티브 연구

• 영문명: A Narrative Inquiry on the Developmental Process of the Second-Career Seminarians’ Sense of Calling as Servant-Leader through Transformative Learning Experiences
• 발행기관: 한국평생교육학회
• 저자명: 박성준(Park Sung Joon) 최은수(Choi Eun Soo)
• 간행물 정보: 『평생교육학연구』평생교육학연구 제23권 제3호, 63~91쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.09.30

국문 초록

본 연구는 세속 직업에 종사하다가 경력을 전환하여 신학대학원에 입학한 경력전환 신학대학원생의 경력전환 과정과 이들의 신학대학원 학습경험을 통한 서번트 리더로서의 소명의식 발전과정을 내러티브적 관점에서 탐구한 연구이다. 연구를 위해 신학대학원 입학 당시 사회경력 10년 이상, 40대 이상이었던 3명을 연구참여자로 선정해 면담방식으로 자료를 수집했다. 분석결과 첫째, 연구참여자들의 경력전환 동기와 과정은 충격적 사건으로 인해 고통에 직면한 외적동기와 이를 계기로 촉발된 자기성찰을 통해 다시 맞닥뜨린 과거 목회서원을 실현코자 하는 내적 동기가 통합적으로 작용한 것으로 나타났다. 둘째, 연구 참여자들의 신학대학원에서의 학습경험의 내용은 자아정체성 및 목회자상의 전환, 교회관의 전환, 리더십 철학과 리더십 스타일의 전환으로 나타났고, 이는 서번트 리더로서의 소명의식으로 해석되었다. 셋째, 연구 참여자들의 서번트 리더로서의 소명의식 발전과정은 예비적 준비단계, 각성단계, 전환단계, 심화단계, 그리고 통합단계 등 5단계로 나타났다. 이상의 연구결과를 통한 결론은 다음과 같다. 첫째, 진정한 서번트 리더십의 개념에는 리더 개인의 서번트적 특성과 더불어 조직의 사회적 책임성 인식을 포함하는 것이 Greenleaf가 주창한 서번트 리더십 개념의 본래 취지에 더욱 부합하다. 둘째, 신학대학원생들의 소명의식 발달과정을 효과적으로 촉진하기 위해 학습적 요소와 사역 경험적 요소가 통합적으로 고려되어야 한다. 셋째, 경력전환 신학대학원생들의 지속적인 자기정체성 변화와 소명의식의 발전을 촉진하기 위해 비판적 자기성찰과 이성적 담론이 지속적으로 일어나는 학습기회와 구조를 마련해야 한다.

영문 초록

The purpose of this study is to explore the developmental process of second-career seminarians’ sense of calling as servant-leader through a transformative learning experience at theological seminary. In order to achieve the purpose, this study chose three seminary students with at least ten years secular job experience before entering into a theological seminary. Data was collected through in-depth interview and analyzed by Narrative Inquiry method. The results from the analysis were as follows: First, the motivation for career change is the results of integration of external factor such as encountering painful trigger events and internal motivation of fulfilling past pledges to God. Second, the meaning of participants’ learning experiences was the transformation of self-identity and pastoral image, theology of church, and leadership philosophy and leadership style. Finally, five stages were emerged as the developmental process of the sense of calling as a servant leader. The conclusions from the results are as follows: First, the authentic concept of servant-leadership should include both the personal characteristics of a servant-leader and the social responsibility of the organization. Second, in order to effectively promote the developmental process of seminarians’ sense of calling, both theological study and ministry experience should be integrated in the theological education. Third, in order to constantly foster the development of seminarians self-identity and sense of calling, proper learning opportunities for self-reflection and rational discourse should be provided.

목차

요약

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론

참고문헌

Abstract

키워드

경력전환 신학대학원생 전환학습 서번트 리더십 소명의식 내러티브 연구 second-career seminarians sense of calling servant leadership transformative learning narrative inquiry