교사의 목소리를 드러내는 원내장학: 발현적 장학 의 과정과 교사들의 체험

• 영문명: Process of Emergent Supervision at a Preschool and the Teachers Experience
• 발행기관: 한국영유아교육과정학회
• 저자명: 이종희(Lee, Jong Hee) 어은정(Auh, Eun Jung)
• 간행물 정보: 『영유아교육과정연구』제1권 제1호, 57~77쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.04.30

국문 초록

본 연구에서는 교육과정을 운영하는 가운데 유아교사가 부딪히는 문제와 고민들을 명료화하고 공유 하고 논의하는 것을 원내장학의 한 형태로 설정하고 그 방법을 모색하고자 하였다 연구자들은 발현적 교육과정 내러티브 탐구방법 그리고 스토리텔링을 통한 장학을 이론적 근간으로 하여 연구자들이 원장및 원감으로 재직하는 한 유아교육기관 교사들의 목소리를 드러내는 것을 연구방법 및 연구 내용으로 다루고 탐구하였다 이를 위해 명의 소속 교사들이 교육과정 운영에 관련된 일상의 문제와 고민을 각자 기록하는 것으로부터 시작하여 그러한 문제들을 해결하고 개선하기 위한 방안을 교사 회의를 통해서 결정하고 실행하고 평가하고 성찰하는 과정을 거쳤다 연구 결과 교육과정 운영과 관련하여 교사들이 경험하는 문제들이 명료화 되었으며 교사들의 필요에 의해서 수업관찰 현장연구 저널쓰기 원내외 연수 등 일반적인 장학 기법들이 자연스럽게 도입되었다 교사들은 본 장학연구의 대상자 참여자 인 동시에 연구자였으며 장학의 과정에서 연속적이고도 장기적인 자기 성찰의 경험을 얻을 수 있었다 이에 본연구자들은 교사들의 적극적인 참여로 만들어져 가는 이러한 장학의 과정을 발현적 장학 으로 명명하였고 이를 장학의 한 기법으로 제시하였다

영문 초록

The assumption of the present study is that the facilitating procedures of clarifying, sharing, and discussing problems and questions teachers encounter in curriculum application can be a type of supervision. Based on the narrative inquiry method and the storytelling method, the researchers took teachers voices as the research method and research contents. For this reason, the 11 teachers working at a preschool participated in this study by recording, sharing, discussing, and reflecting on the problems and questions they face in the process of curriculum development and application. The researchers also participated as facilitators of the teachers storytelling and sharing. Naming the process taken in this study as the emergent supervision , the researchers present it as a supervision technique as well as a way of staff development and curriculum improvement.

목차

I. 서론: 한 원내장학 연구의 동기와 시작

. 연구의 이론적·방법론적 기초

. 연구결과

V. 몇 가지 논의점

키워드

발현적 장학 emergent supervision 교사의 목소리 voice of teachers 장학기법 supervision techniques 교육과정 성찰 curriculum reflection