수도권 S대학 교수들의 좋은 수업의 중요도 및 실행도에 대한 인식 조사 연구

• 영문명: A Study on Professors’ Perceptions of the Importance and Performance of Good Teaching in the S University in the Capital Region
• 발행기관: 한국평생교육학회
• 저자명: 전영미(Jeon Young Mee)
• 간행물 정보: 『평생교육학연구』평생교육학연구 제22권 제1호, 25~51쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.03.30

국문 초록

본 연구는 평생교육의 수업주체의 하나라 할 수 있는 대학교수자들이 좋은 수업을 어떻게, 얼마나 중요하게 인식하는지, 그리고 그 수업을 얼마나 실행하고 있다고 인식하는지를 분석하는 것을 그 목적으로 하였다. 이를 위해 전달, 재구성, 관계 및 결과의 네 가지 교육관점과 교육내용, 방법, 상호작용, 평가, 환경의 다섯 가지 교육영역에서 좋은 수업의 의미를 분석하였다. 수도권에 위치한 대규모 사립학교에 재직 중인 62명의 교수자를 대상으로 설문 조사를 실시한 결과, 교수자들이 가장 중요시한 관점은 전달 관점이었으며, 관계 관점이 상대적으로 가장 낮았다. 교육영역별로는 교육평가와 교육내용 영역을 중요하게 인식하고 있었으며, 상호작용과 교육방법 영역은 상대적으로 낮았다. 중요도와 실행도간에는 대부분 유의미한 차이가 있었는데, 전달관점에 해당되는 문항들은 실행도가 높았던 반면 재구성관점이나 관계관점에 해당되는 문항들은 실행도가 낮았다. 집단별 비교에서는 5년-10년 미만의 교수자들이 대부분의 교육영역에서 중요도나 실행도에 대한 인식 정도가 낮았다. 남녀 집단을 비교해서는 교육관점과 교육방법 영역에서 큰 차이가 있었다. 이상의 결과를 토대로 학습자 중심 교육을 전제로 하는 관계관점과 이를 위한 다양한 수업 방법 및 전략에 대한 교육 및 지원이 필요하고, 특히 좋은 수업에 대한 인식이나 실행도가 낮았던 5년-10년 미만 경력의 교수자들에 대한 교육의 기회를 제언하였다.

영문 초록

This study was to explore how university professors perceived good teaching and put into practice the good teaching in the classroom. For this purpose, this study analyzed the four perspectives on good teaching, namely transmission, constructivist, relationship, and product, as well as the five categories, such as content, method, interaction, evaluation, and environment. The participants included 62 professors in a capital region university. To obtain necessary data, the study utilized questionnaires and applied t-test and ANOVA to analyze the medium difference and the difference in the groupsrespectively. The following results were generated. First, the professors likely perceived good teaching from transmission perspective and the scores incurred by the importance of relationship perspective were low. Second, the scores of the evaluation and content were higher than those for the interaction and method. Significant differences were also noted in the scores of importance and practices for good teaching. Fourth, the professors with 5 to 10 years of teaching experiences and the male professors perceived good teaching to be less important. In line with these results, the perception of good teaching based on student-directed education and the strategies for good teaching in the classroom were therefore suggested.

목차

I. 서론

II. 이론적 배경

III. 연구방법

IV. 결과분석

V. 요약 및 논의

참고문헌

키워드

좋은 수업 학습자중심교육 대학 교수자 인식 교육관점 중요도 실행도 good teaching student-directed education professors’ perceptions of good teaching teaching perspective importance and performance of good teaching