성인의 소득과 학습에 대한 자기주도성의 관계

• 영문명: The relationship between adult learners’ income and self-directedness for learning
• 발행기관: 한국평생교육학회
• 저자명: 신은경(Shin Eun Kyoung) 현영섭(Hyun Young Sup)
• 간행물 정보: 『평생교육학연구』평생교육학연구 제22권 제1호, 1~24쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.03.30

국문 초록

성인의 학습에 대한 자기주도성은 평생교육학의 중요 연구 주제였다. 최근까지도 학습에 대한 자기주도성의 개념, 측정, 효과 등에 대한 연구들이 계속 축적되고 있다. 그러나 한국에서 학습에 대한 자기주도성에 영향을 주는 독립변수에 대한 연구는 주로 학습방법이나 학습유형에 대한 연구결과를 보고하고 있다. 이에 학습에 대한 자기주도성이 학습 상황을 벗어나서 또는 사회적 상황에서 영향을 주는 변수들에 대한 연구는 상대적으로 부족하다. 이에 본 연구에서는 성인의 소득과 학습에 대한 자기주도성의 관계를 실증적으로 분석하는 것을 연구목적으로 설정하였다. 연구목적을 달성하기 위하여 네트워크조사 및 지필설문조사 방식으로 수집한 932명의 응답 자료를 분석하였다. 분석결과, 첫째, 소득이 학습에 대한 자기주도성에 정적 영향을 주었다. 둘째, 성별, 학력, 평생교육 참여여부에 의해서도 학습에 대한 자기주도성의 차이가 존재하였다. 성별의 경우 남성, 학력의 경우 4년제 대학과 대학원 이상, 평생교육 참여여부의 경우 참여한 경우에서 학습에 대한 자기주도성이 높은 것으로 나타났다. 이상의 분석결과에 대한 논의와 시사점을 제시하였다.

영문 초록

Self-Directedness for Learning(SDL) has been an important issue in the academic field of lifelong education. Until now, the overseas studies about the measurement and social factors of SDL changes are continuously reported. But in Korea, researchers are mainly focused on learning strategies or methods as the independent variables of SDL. This research trend in Korea looks like isolating SDL from social contexts. It means that some studies in Korea investigated the relationship between learning strategies or methods and SDL without considering adult learners’ social factor such as income, age, sex, etc. In order to understand the change or effects of SDL researchers need to accept that SDL and adult learners are social facts and take into account some social factors. Based on these viewpoint, we positively investigated the relationships among income, sex, age, academic level, the level of participation on lifelong education, and SDL. For this purpose, data were collected from 932 adult learners in Korea through network survey and paper-and-pencil questionnaire. Utilizing the data, we conducted descriptive analysis, Pearson’s correlation coefficient analysis, and multiple regression analysis. From these analyses, we arrived at the conclusions like the followings. First, income had an affirmative influence on SDL. The more income, the more SDL. Second, sex, academic level, and the level of participation on lifelong education also had the affirmative influences on SDL. On the bases of these findings, some suggestions were discussed.

목차

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 분석결과 및 논의

Ⅴ. 결론 및 시사점

참고문헌

키워드

성인 소득 학습에 대한 자기주도성 adult learner income self-directedness for learning