일반아동과 철자부진아동의 철자전략 비교

• 영문명: Articulatory Information for Spelling Strategies
• 발행기관: 한국언어청각임상학회
• 저자명: 김보배(Bo bae Kim) 양민화(Min wha Yang)
• 간행물 정보: 『Communication Sciences & Disorders』Communication Sciences & Disorders vol20. no.3, 400~412쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.09.30

국문 초록

배경 및 목적: 철자오류는 문자체계를 인식하는 언어학적인 논리를 보여주기 때문에 아동이 사용하는 철자전략을 확인할 수 있다. 본 연구에서는 일반아동과 철자부진아동의 자음 철자오류에 질적 차이가 자음의 조음방법과 조음위치에 따라 존재하는지, 철자오류의 논리에는 차이가 있는지 살펴봄으로써 두 그룹의 철자전략의 차이를 밝히고자 하였다. 방법: 초등학교 1, 2학년 일반아동과 철자부진아동 276명을 대상으로 철자검사를 실시하였다. 초성자음과 종성자음을 철자할 때 조음방법과 조음위치 측면에서 대체오류의 양상과 철자부진 간의 상관관계가 있는지 알아보기 위해 카이제곱검정을 실시하였다. 또한 만-휘트니 U 비모수 통계검증을 통해 집단 내에서 대체오류의 유형에 차이가 있는지 알아보았다. 결과: 첫째, 조음방법 측면의 철자오류양상과 철자부진과의 상관관계는 초성자음과 종성자음에서 모두 유의한 반면, 조음위치 측면의 철자오류양상과 철자부진과의 상관관계는 종성자음에만 있었다. 둘째, 조음방법에서 일반아동은 초성과 종성자음 모두 다른 조음방법보다는 동일한 조음방법으로 대체한 경우가 유의하게 많았으나, 철자부진아동은 차이가 없었다. 조음위치 에서는 일반아동과 철자부진아동 모두 종성자음 철자 시 동일한 조음위치보다는 다른 조음위치로 대체한 경우가 많았다. 논의 및 결론: 일반아동들은 목표자소의 조음방법에 대한 철자전략을 활발하게 활용하고 있는 데 비하여 철자부진아동들은 조음방법전략을 활용하지 않는 것으로 나타났다. 목표자소의 조음위치전략은 일반아동과 철자부진아동 모두 사용하지 않았다. 이러한 결과는 일반아동과 철자부진아동의 철자전략에 차이가 있으며, 철자교수 시 차별화된 접근법이 필요함을 시사한다.

영문 초록

Objectives: This study aimed to find differences in spelling strategies between students with and without spelling difficulties by identifying differences in the orthographic logic of the two groups. Methods: Two hundred seventy-six elementary students in grade 1 and 2 were administered a spelling test. A series of chi-square tests were conducted to identify relationships between the spelling difficulties and the spelling error patterns in terms of the manner and the place of articulation of target features. The Mann-Whiteney U non-parametric test was applied to identify spelling error patterns within the groups. Results: First, there was a significant correlation between group membership and spelling error pat-terns in terms of the manner of articulation. Students without spelling difficulties made more substitution errors to letters sharing the same manner of articulation than letters not sharing the manner of articulation. There was no such substitutional pattern found among students with spelling difficulties in terms of the manner of articulation. Second, a correla-tion was found between group membership and the spelling error patterns in terms of the place of articulation when spelling final consonants. Both groups made more substitution errors with different places of articulation. Conclusion: Students without spelling difficul-ties applied spelling strategies related to the manner of articulation of target features. Spell-ing strategies regarding the place of articulation of phonemes were found in neither of the groups. These results display that there is a difference in the orthographic logic behind the spelling strategies between students with and without spelling difficulties.

목차

Abstract

연구방법

연구 결과

논의 및 결론

REFERENCES

국문초록

키워드

철자전략 철자부진 조음방법 조음위치 Spelling strategies Spelling difficulties Manner of articulation Place of articulation