멘토링 효과에 영향을 미치는 대학생 멘토의 요인

• 영문명: College student’s Mentors of Factors affecting the effect of Mentoring
• 발행기관: 국민대학교 교육연구소
• 저자명: 이지은(JeEun Lee) 이수진(SooJin Lee)
• 간행물 정보: 『교육논총』제31집, 55~74쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2012.02.28

국문 초록

본 연구는 학습지도 위주의 멘토링에서 청소년 멘티의 멘토링 프로그램의 만족도와 학업 흥미 향상을 위해서 고려해야 할 대학생 멘토의 요인를 탐색하였다. 이를 위해 학습지도 멘토링을 진행하는 대학생과 그 멘토가 학습지도하는 중학생 청소년 멘티를 대상으로 설문조사를 실시하였으며 멘티의 성취수준을 상/하집단으로 구분하여 분석하였다. 본 연구의 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 멘토의 경력관련 기능으로 구분한 멘토의 지도경험, 멘토의 준비도 및 참여도, 멘토의 교과지식이 멘토링 만족도에 미치는 영향을 분석한 결과 상집단에서는 지도경험, 멘토의 준비도 및 참여도가 유의미한 영향을 주었으며, 하집단에서는 멘토의 준비도의 하위요인인 사후관리 요인이 멘토링 만족도에 부(-)의 영향을 주었다. 둘째, 멘토의 심리사회적 기능으로 구분한 멘토의 교사효능감, 사회적 지지가 멘토링 만족도에 미치는 영향을 분석한 결과 교사효능감은 상집단에서 유의미한 영향을 주었으며 사회적 지지는 상/하집단 모두 유의미한 영향을 주었다. 이상의 연구에서 상집단에서는 멘토선생님의 효능감이나 학습적인 면을 중요시하게 여기며, 하집단에서는 멘토링 프로그램 자체의 내용이나 학습보다는 멘토의 사회적지지 같은 정서적 측면이 중요한 요인임을 알 수 있다.

영문 초록

This study was intended to investigate the factors necessary to select and college student mentors to improve the young mentees’ satisfaction with mentoting program in area of learning guidance mentoring. To address the study issues, this researcher conducted a questionnaire survey on the college students who were performing a learning guidance mentoring program and on the middle school student mentees whose academic achievement levels academically instructed by the college student mentors. The results of the analysis are showed as follows. First, this researcher investigated how the instruction experience of the mentors, the mentors’ preparation and participation and the mentors’ knowledge on a curriculum among their career related features, affected the mentees’ satisfaction with the program. The result showed that the high level group showed significant differences in the instruction experience of the mentors, the mentors’ preparation and participation but the post-management factor gave the negative effect on the sense of academic achievement. Secondly, how the mentors’ teaching efficacy and social support among their social-psychological features, affected the mentees’ satisfaction with the mentoring program. The result presented that the high level group showed significant differences in the mentors’ teaching efficacy and the two high and low level groups showed significant differences in social support. As shown in the study, the high level group considers mentors’ sense of efficacy and learning aspects important factors, while the low level group sees emotional aspects like mentors’ emotional support, rather than the contents of the mentoring program itself and learning, as important factors.

목차

요약

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 논의

참고문헌

Abstract

키워드

대학생 멘토링 학습지도 멘토링 멘토의 요인 college student mentoring learning guidance mentoring the factors of mentor