인적자원개발 대학원 교육의 교수방법 개선 방안

• 발행기관: 중앙대학교 휴먼인게이지먼트연구소
• 저자명: 최익선(Ikseon Choi)
• 간행물 정보: 『역량개발학습연구(구 한국HRD연구)』제1권 제1호, 103~127쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2006.03.30

국문 초록

급변하는 사회 및 경제적 환경 속에서 야기되는 복잡한 인적자원문제를 해결할 수 있는 전문인을 양성할 효과적인 교수방법을 수립, 개선, 보급하는 것은 인적자원대학원의 교육목표를 이루기 위한 가장 중요한 과제이다. 최근 컴퓨터와 인터넷을 비롯한 하이테크놀로지의 발달은 교수학습의 수월성을 높일 수 있는 가능성을 증대시켰으나, 그 결과는 성공적이지 못하다. 테크놀로지를 활용한 성공적인 교수방법 개선을 위해서는, 다음의 세 가지 수준이 균형 있게 고려되어야 하기 때문이다. 첫째, 맥락적/기능적 수준. 직면한 교육현장의 맥락 속에서, 다양한 문제의 현상들이나 개선이 필요성들이 인식되고 규명되어야 한다. 둘째, 이론적/알고리즘적 수준. 나타난 문제들이나 필요성들이 적절한 학습 이론에 근거하여 재해석되고 강화됨으로써, 이를 근거로 전략적 혹은 알고리즘적 수준의 해결안들이 제시되어야 한다. 마지막으로, 기술적/실천적 수준. 제시된 이론적 해결안은 실질적 혹은 기술적 관점에서 상세화 되고 구체화 되어야 한다. 본 글에서는 이 틀을 근거로 구체적인 교수방법개선 사례와 개선방향을 제시한다.

영문 초록

The primary goal of the HRD (Human Resource Development) Graduate School is to prepare students to be successful problem-solvers who can resolve complex human resource problems that emerge in their everyday professional life within the dynamics of economic and social contexts. For this mission, the Graduate School needs to continuously develop and implement innovative instructional methods in order to reach ideal learning and teaching environments where students can build real-world problem solving skills. Recent advanced technology provides the potential to overcome classroom barriers, yet the results are rarely fruitful. It is important to approach instructional problems from all of the following three dimensions in order to successfully improve instructional methods with technology: contextual/functional, theoretical/algorithmic, and technical/implementational dimensions. First, the functional/contextual dimension, which is mainly an administrators or instructors perspective: Instructional problems and the need for improvement should be identified and understood in a macro context of other instructional or administrative practices. Second, the theoretical/algorithmic dimension, which is mainly an educational theorists perspective: The identified instructional problems and needs should be reinterpreted and refined through theoretical frameworks of education and learning, and then algorithmic solutions need to be proposed based on the refined understanding of the problems. Last, the implementational/technical dimension, which is mainly a technologists perspective: The proposed algorithmic solutions should be specified from the technical and implementational perspective in a way that the abstract solutions are transformed into tangible products and/or feasible practices. Based on the above framework, this paper describes the typical limitations of teaching and learning that most instructors and students have faced in the context of large university classes (the functional dimension), then refines those problems and proposes examples of algorithmic solutions (the theoretical dimension), and provides four cases of instructional renovations (the implementational dimension). Lastly, the general principles for renovating instructional methods for the HRD Graduate School are suggested, such as considering the three dimensions equally for instructional renovations, focusing on the improvement of learning performance and problem solving skills and not being confused with the efficiency of teaching, applying appropriate instructional methods depending on different types of problems and learning outcomes, facilitating top-down and bottom-up changes, and enhancing the functions of teaching and learning support centers to reach out and mobilize university administrators and instructors.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 성공적 교수방법 개선을 위한 접근의 틀: 맥락적, 이론적, 기술적 수준의 균형

Ⅲ. 대학(원) 교육 개선을 위한 접근과 사례

Ⅳ. 맺는말: 인적자원개발 대학원 교수방법 개선을 위한 몇 가지 제언

키워드

대학 교수방법 개선 혁신적 교수방법 보급과 채택 테크놀로지를 통한 고등교육 방법 혁신 인적자원개발 대학원 교육개선 Instructional Reform in Higher Education Instructional Innovation Diffusion and Adoption Technology Integration in Higher Education Human Resource Development Graduate Education Reform