교육생산성에 미치는 요인에 대한 종단분석

• 영문명: Longitudinal Analysis of School Factors influencing Productivity of Education
• 발행기관: 한국교육재정경제학회
• 저자명: 권용재(Kwon, Yong-jae) 이광현(Lee, Kwang-hyun)
• 간행물 정보: 『교육재정경제연구』 제19권 제4호, 1~39쪽, 전체 39쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2010.12.30

국문 초록

본 연구에서는 한국교육개발원의 한국교육종단조사(KELS) 1~3차년도 데이터를 사용하여 학급규모를 중심으로 한 교육투입요소들이 학생들의 국어, 영어, 수학의 각 과목별 학업성취도에 미치는 영향을 분석하였다. 분석방법으로는 종단자료 분석에 많이 이용되는 무선효과모형(random effect model)을 이용하였다. 분석결과 학생의 가정배경변인, 부모의 교육수준과 소득수준의 학업성취도에 미치는 영향력이 높게 나타났다. 이 연구의 중요한 분석 주제인 학교의 학급규모, 교사자원과 관련해서는 학생들이 인식한 교사의 열의와 지식 변수가 국어, 영어, 수학 세 과목에서 대체로 일관되게 통계적으로 유의한 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 학급규모의 경우는 제곱값의 변수를 동시에 투입해본 결과 일부 유의하게 나왔으며 학업성취도와의 관계가 세 과목에서 모두 U-모양인 것으로 나타나고 있었다. 이는 김영철·한유경(2004)의 연구결과와 유사하지만 학급규모가 일정시점이상에서 증가할 경우 왜 학업성취도가 증가하는지에 대해서 추가적인 연구가 필요할 것으로 보인다. 한편 학생 1인당 교수학습비와 학생 1인당 학교교육비는 통계적으로 유의하지 않게 나타나고 있어서 우명숙(2010)의 연구결과와 다소간 차이가 나고 있다. 이는 향후 추가 연구가 필요하겠지만 우명숙(2010)의 연구결과에서도 학생 1인당 학교교육비가 통계적으로 유의하지 않은 동일한 결과를 놓고 보면 단순한 학교교육비의 증가가 자동적으로 성취도의 증가로 이어지지 않음을 시사하며 더욱 효율적인 재정활용, 즉 교사의 열의증진, 학생의 자기효능감 증진 등을 위한 방향으로 재정이 투자되어야함을 시사해주고 있다.

영문 초록

We analyze the effects of educational inputs on students' academic achievements measured by scores of Korean, English, and Mathematics using the Korea Educational Longitudinal Study (KELS) data from 2005 to 2007. To implement the analysis, we use random effect model which is widely used for longitudinal data in economics. Through the analysis, we found that variables related to family background such as parents' income and parents' educational levels were significantly related to students' academic performances. Variables of teachers such as teachers' passion and degrees of educational training were also significantly related to the three test scores. It was interesting that coefficients on class size and squared class size variables were both statistically significant and that the coefficient on the class size was negative while the squared class size was positive. This result is similar to that reported in Kim and Han(2004). Why academic achievements start to increase when the class size reaches a certain level should be investigated by future research. We also found that expenditures on teaching and learning per student and on school education per student both were statistically insignificant variables. This finding partly contrasts with the one in Woo(2010). Similar to Woo(2010), however, we found that the expenditure on school education per student was not significant. This implicates that increases in expenditure on schools do not directly affect academic performances. This means that funds for schools and teachers should be used effectively for those related to students' academic achievements, for example, for enhancing teachers' passion and students' self-efficacy.

목차

I. 연구의 필요성 및 목적

II. 선행연구

III. 연구자료 및 연구방법

IV. 분석결과

V. 논의 및 결론

키워드

학급규모 효과 학업성취도 무선효과모형 교육투자의 효율성 Class Size Academic Achievement Random Effect Model Efficiency of Investment on Education