유치원 아동의 철자발달 단기종단연구

• 영문명: Spelling Development of Kindergarten Students: A One Year Longitudinal Study
• 발행기관: 한국언어청각임상학회
• 저자명: 양민화(Minwha Yang)
• 간행물 정보: 『Communication Sciences & Disorders』언어청각장애연구 제14권 제1호, 14~33쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2009.03.30

국문 초록

배경 및 목적: 본 연구의 목적은 아직 정규교육과정에 들어가기 이전인 만 5세 아동들의 철자발달을 관찰하기 위한 것이다. 한글은 영어나 불어와 달리 자소음소대응이 투명하여 초기 학습자들이 문식성 발달을 하는데 용이하다고 추정되고 있으나 아직 한국아동의 철자발달에대한 정확한 이해는 미비하다. 이 연구는 유치원 1년 동안 일어나는 아동의 철자발달을 언어학적 유형별로 체계적으로 관찰하고자 하였다. 방법: 공립초등학교 부속유치원에 재학 중인 만5세 아동 32명을 대상으로 동일한 10개 단어의 받아쓰기를 2～3개월 간격으로 일 년 동안4번에 걸쳐 실시하였다. 10개 단어로 구성된 받아쓰기 검사지는 유아기에 발달하는 것으로추정되는 9개 철자유형들의 발달을 관찰하기 위해 연구자가 고안하였다. 철자결과는 피셔의정확검정과 정확도분석, 대체오류 분석을 통하여 관찰되었다. 결과: 분석결과 기본모음, 기본초성, 경음화초성, 경음화종성, 경음화된 초성과 종성의 조합은 유치원시기에 발달을 보이는유형인 것으로 나타났으며 이 중 기본모음, 기본초성, 경음화 초성은 초등학교 입학 전까지발달이 완성되는 것으로 결론지을 수 있었다. 또한 대체오류분석결과 만 5세 아동들은 주로음운학적인 전략(phonetic strategy)을 쓰는 것으로 나타났으며 패턴 전략도 배워가는 것을알 수 있었다. 그러나 형태론적인 전략은 아직 활용하지 못하고 있었다. 논의 및 결론: 한국아동들은 유치원시기에 매우 체계적인 철자습득양상을 보이며 모음철자정확도에서 다른 문자보다 강점을 보인다. 또한 이번 결과는 유치원 이전 유아기에도 학습되는 철자능력이 있음을,그리고 유치원에서 철자를 교육하는데 있어 발달순차에 맞는 체계적인 접근이 가능함을 시사한다.

영문 초록

Background & Objectives: Due to the transparent correspondence between the letters and letter sounds, Hangul is considered to be a shallow orthography. Since there is a great consistency in the phonetic regulation, Korean beginning learners are expected to experience an advantage in acquiring phonetic strategies. In order to develop effective phonetic curriculum, teachers should understand how these young children develop their literacy skills. However, there has been lack of information about Korean literacy development. This study aims to discover the characteristics of the orthographic development in young Korean learners by analyzing their spelling performances throughout a kindergarten year. Methods: A total of 32 kindergarten students who were 5 years old were asked to spell ten words in four different periods of a school year. These ten words were selected by the researcher in order to observe the students' spelling development in nine linguistic features. The spelling results were analyzed by Fisher's exact test and percentage accuracy. The students' spelling errors were also qualitatively analyzed in order to investigate students' logic behind the errors. Results: Fisher's exact test results showed that the principal vowel, initial consonant, co-articulated (tense) initial consonant, co-articulated final consonant, and co-articulation of the initial and final consonant combination were the linguistic features that were developed during the kindergarten year. Among these features, the principal vowel, initial consonant, and co-articulated (tense) initial consonant were found to be fully developed by the end of the kindergarten year. In addition, it was discovered that kindergarten students primarily used phonetic strategies in their spelling and began to apply pattern strategies in later kindergarten year. Conclusion & Discussion: Korean children had strength in spelling vowels comparing to other orthography users. The results of this study revealed that there is a systematic cevelopmental course in orthographic development of Korean young children. The author suggested that kindergarten curriculum should reflect this developmental progression.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

키워드

철자발달 유치원 아동 받아쓰기 정확검정 spelling development error analysis early literacy development