7차 중학교 국어과 교육과정을 기반으로 한 읽기⋅쓰기 통합 지도 수업 모형 연구

• 영문명: A Study of a reading-writing integrated instruction stand on the basis of The 7th Middle School Korean Language Curriculum
• 발행기관: 성신여자대학교 교육문제연구소
• 저자명: 주민재(Joo Minjae) 문상미(Moon Sangmi)
• 간행물 정보: 『교육연구』제45집, 89~115쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2009.06.30

국문 초록

본고는 그간 국내외에서 논의된 영역 간 통합 지도에 관한 이론들을 바탕으로 하여 7차 국어과 교육과정 8학년 자서전 읽기와 쓰기 부분을 대상으로 읽기⋅쓰기 통합 지도 수업 모형을 설계하였다. 그동안 읽기⋅쓰기 통합 지도를 시도한 수업 모형 방안들은 통합의 원리에 대한 명확한 이해가 부족하여 단순히 읽기 활동과 쓰기 활동을 선조적으로 조합하는 수준에 머물렀다. 읽기⋅쓰기 통합 지도는 기본적으로 읽기와 쓰기가 의미 구성 행위라는 인지 과정의 동일성을 통합의 이론적 기반으로 삼고 장르라는 공유 조건을 수업 모형을 설계하는 토대로 확보해야만 실현이 가능하다고 생각한다. 본고의 읽기⋅쓰기 통합 지도 수업 모형은 교류 이론(transactional theory)을 바탕으로 읽기와 쓰기가 서로를 조건화-재조건화 하는 과정을 통해 상호 영향을 끼치면서 상승작용을 일으킴으로써 학습효과의 최대화하도록 설계되었다. 수업 모형은 모두 6단계로 이루어져 있다. 자서전이란 장르를 기반으로 읽기 활동과 쓰기 활동이 단계별로 번갈아가며 진행되는데 읽기와 쓰기는 단계가 진행되면서 상대 영역을 조건화−재조건화하게 되고 학습자들은 자연스럽게 학습과 피드백의 과정을 반복하여 거치게 된다. 또한 설계된 수업 모형의 실제 운영을 통해 학습자는 장르 인식 및 필자⋅독자 입장의 이해 그리고 이와 연계된 읽기⋅쓰기 능력 향상의 최대화를 기대할 수 있다.

영문 초록

This paper have design about a reading-writing integrated instruction model that it have focus on reading and writing about auto-biography for 8th grade of 7th Middle School Korean Language Curriculum. This model is designed by theories of integrated instruction have argued inside and outside of the country. Most of reading-writing integrated instruction models, at the while, have connected simply reading and writing by linear style. But these models have insufficient understanding of principle of integration. Reading-writing integrated instruction, I think, basically, can be operated by a theoretical foundation that reading and writing have equality of cognition process that these make a meaning practice by understanding about Genre of common condition. Reading-writing integrated instruction is design for the purpose of accomplish studying effectiveness through making condition and recondition mutually stand on the basis of transactional theory. This model organized 6 steps, it is processed reading and writing by turn on each step. While steps are processed, reading and writing practice make condition and recondition to opponent's domain, and then learner take process of feedback and learning repeatedly. The learner can be understood about recognition of Genre and understanding of writer/ reader, expected maximizing ability of reading and writing through operating of this model.

목차

국문초록

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 읽기⋅쓰기 통합 수업 모형 설계에 필요한 이론적 이해 요소

Ⅲ. 8학년 자서전 읽기⋅쓰기의 통합 지도 수업 모형

Ⅳ. 결론

참고문헌

Abstract

부록

키워드

읽기⋅ 쓰기 통합 지도 통합의 원리 의미 구성 행위 장르 인식 reading-writing integrated instruction principle of integration making a meaning practice recognition of Genre