3수준 다층모형을 활용한 교사 효과 탐색

• 영문명: Estimating the Effects of Teacher Variables on Achievement of Korean Middle School Students
• 발행기관: 한국교육평가학회
• 저자명: 김경희(Kyunghee Kim)
• 간행물 정보: 『교육평가연구』제22권 제4호, 961~986쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2009.12.30

국문 초록

이 연구에서는 수학ㆍ과학 성취도 추이변화 국제비교 연구(TIMSS)에서 설정하고 있는 학업성취 모형에 근거하여 성취된 교육과정에 영향을 주는 실행된 교육과정 변인, 즉 교사의 효과를 학생, 교사, 학교의 3수준에서 탐색하였다. TIMSS 2007 평가에서 수집한 학생, 교사, 학교 설문지에서 수집된 교육맥락변인들과 수학성취도의 구조적 관계를 3수준의 다층모형을 설정하여 분석하였다. 기초모형 분석 결과, 학생 개인의 분산은 67.7%였고, 학교수준의 분산은 0.1%로 분산 비율이 비교적 낮게 산출되어 기존의 2수준 분석 결과와는 달랐다. 본 연구의 주요 관심사인 2수준인 교사수준 분산이 32.2%로 산출되어 국내 자료를 활용한 연구로는 처음으로 교사의 차이가 중요한 분산원으로 다루어졌다. 이러한 결과는 TIMSS 자료를 사용한 국외 연구와 유사한 결과를 보였고 한국 자료를 활용한 기존 연구와는 다른 결과를 보였다. 학생, 교사, 학교수준의 교육맥락변인을 본 연구에서 설정한 모형에 투입한 결과, 학생수준 분산의 38.9%를 설명하였으며, 교사 수준의 분산의 83.8%, 학교수준 분산의 70.0%를 설명하여 학업성취도에 영향을 미치는 유의한 변인들이 포함된 설명력 있는 모형을 설정하였다.

영문 초록

The purpose of this study is to investigate the effects of the contextual variables on math achievement based on TIMSS 2007 using 3-level model. The results revealed that this model explains 38.9% of the variances at student-level, 83.8% of variance at the level of teacher and 72.7% of variance at the level of school. The variables such as home educational capital, parent's educational background, academic expectation level, pleasure and confidence in math studies, and the extra-curricula activities at the student-level had statistically significant effects. Also school variables such as teacher's expectation and involvement of parents had significant effects, whereas none of variables at the teacher-level except gender variable of teacher was found to be statistically significant. Finally, the educational implications based on the results and the following study on school effectiveness using 3-level model were discussed.

키워드

TIMSS 2007 교사 효과 학교 효과 교육맥락변인 다층모형 수학성취도 TIMSS 2007 Teacher effectiveness school effectiveness Educational contextual Variables Multilevel model Mathematics Achievement