수학 학습 문제를 가진 학생들의 수학 문장제 문제해결력에 관한 집단 설계 연구의 질 분석

• 영문명: Review of the Quality of Group Design Studies on the Mathematical Word Problem Solving of Students with Math Learning Problems
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 김영표(Young-Pyo Kim)
• 간행물 정보: 『특수교육학연구』제43권 제4호, 95~111쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2009.03.30

국문 초록

이 연구에서는 수학 학습 문제를 가진 학생들에 대한 수학 문장제 문제해결력 중재의 근거 기반 실제를 강화하기 위한 목적으로 1980년부터 2008년까지 이루어진 수학 학습 문제를 가진 학생들에 대한 수학 문장제 문제해결력 집단 설계 연구 24편의 질을 Gersten 등(2005)이 제안한 필수적 질 지표를 바탕으로 분서하였다. 연구 결과, 첫째, 수학 문장제 문제해결력 집단 설계 연구의 질은 교수방법의 유형에 따라 통계적으로 유의한 차이가 발견되지 않았으나 인지-초인지 교수와 자기교수 훈련 연구의 질이 상대적으로 다소 높은 경향을 나타내었다. 둘째, Gersten 등(2005)이 제시한 연구의 필수적인 질 기준에 완전히 부합된 연구는 존재하지 않았으면, 대체로 부합하는 연구는 9편으로 37.5%가 이에 해당하였다. 셋째, 연구의 질을 확보하기 위해서는 중재충실도의 제시, 중재 효과 크기의 제시, 그리고 중재 제공자의 특성 기술 및 대등성 확보가 우선적으로 필요한 것으로 나타났다.

영문 초록

The quality of 24 intervention studies on the mathematical word problems performed from 1980 to 2008 were analyzed on the basis of Essential quality indicators(Gersten et al, 2005) with the aim of strengthening evidence-based practice. The results of this study were as follows; First. there were no statistical difference in quality of group design studies of mathematical word problem solving. but, quality of studies of cognitive-metacognitive instruction and self-instruction training were higher than that of the other trainings. Second, there were no study qualifying for all the essential quality indicators of Gersten et al(2005) and there were 9 studies(37.5%) qualifying for most essential quality indicators. Third, presentation of treatment fidelity, presentation of effect size, and sufficient information describing important characteristics of the intervention providers and appropriate procedures to increase the comparability of the intervention providers across conditions are needed to strengthen the quality of studies.

키워드

수학 문장제 문제해결력 연구의 질 근거 기반 실제 mathematical word problem solving evidence-based practice quality of study.