평생교육사 직무모델 개발 및 타당화 연구

• 영문명: A Study on Development and Validation of Lifelong Educator"s Job Model
• 발행기관: 한국평생교육학회
• 저자명: 김진화(Kim Jin-Hwa) 김한별(Kim Hanbyul) 고영화(Ko Young-Hwa) 김소현(Kim So-Hyun) 성수현(Sung Su-Hyun) 박새봄(Park Sae-Bom)
• 간행물 정보: 『평생교육학연구』평생교육학연구 제14권 제1호, 1~31쪽, 전체 31쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2008.03.30

국문 초록

  본 연구의 목적은 평생교육 실천현장에서 평생교육사가 수행하고 있는 업무와 직무모델과의 연계성을 확보하기 위해 평생교육 실천 영역별로 평생교육사의 직무를 객관적으로 확인ㆍ분석하여, 평생교육사의 직무모델을 설정하고 확인 및 검증하는 것이었다. 이러한 목적을 달성하기 위해 적용된 연구방법은 활동분석 및 경험채집방법, 직무분석 워크숍, 직무모델 타당성 확인을 위한 조사연구이었다. 본 연구를 통해서 밝혀진 결과는 첫째, 기존의 평생교육사 직무모델이 현장과의 적합성이 미비한 것으로 확인되었다. 둘째, 평생교육사 직무모델을 9개 책무와 각 영역별 8개 과업으로 개발하였다. 셋째, 평생교육사의 새로운 직무모텔에 대한 타당성이 실증적으로 확인되었다.
  본 연구를 통해 개발된 직무모델은 다음과 같은 의미를 갖는다. (1)새로운 평생교육사의 직무모델은 9개의 책무 즉, 조사 및 분석, 기획 및 계획, 네트워킹, 프로그램개발, 운영 및 지원, 교수 및 학습, 변화촉진, 상담 및 컨설팅, 평가 및 보고 등으로 개발되었으며, 각 책무에 대해 각각 8개의 과업이 균형 있게 제시되었다. (2)기존 모델에 없었던 조사 및 분석과 변화촉진의 책무가 새로운 직무모델에 포함되어 평생교육사가 수행해야 할 전문영역에 대한 특성이 반영되었다. (3)새로운 직무모델은 평생교육사가 실천현장에서 수행하고 있는 업무내용 중심으로 과업을 설정함으로써 절차 중심의 일반론적인 과업의 한계를 극복하였다. (4)급속히 확산되고 있는 평생교육 실천현장 영역의 특성을 고르게 반영함으로써 새로운 직무모델은 표준 직무로 활용할 수 있는 가능성을 제 공하였다.

영문 초록

  The purpose of this study was to develop and validate empirically the lifelong educator"s job model matching with the fields of lifelong education. The study started with the identification of lifelong educator"s duties and tasks which has been performed in the field of korean lifelong education through the activity analysis and lifelong educator"s activity during last one year and sampling an experience at present. The specific techniques of the study were activity analysis, experience sampling method, workshop(DACUM), investigation.
  The findings of this study were as follows. Firstly, it was identified that the existing lifelong educator"s job model had mismatched considerably with korean lifelong education fields. Secondly, it was developed the new lifelong educator"s job model composed of 9 duties and 72 tasks. The duties were composed of the investigation, the planing, the networking, the program development, the operation and support, the teaching and learning, the changing facilitation, the counseling and consulting, the evaluation and presentation. Thirdly, it was tested empirically the validation of the new job model.
  The findings suggest that the new job model present impartially the duties and tasks performed in korean lifelong education fields, include the changing facilitator and the analyzer as a new role of lifelong educator, draw the practical tasks beyond general tasks matching with the fields of korean lifelong education, and provide the possibilities as the standard job model of the lifelong educator in Korea.

목차

요약
Ⅰ. 연구의 필요성 및 연구 목적
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 요약 및 결론
참고문헌
Abstracts

키워드

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