학령기 아동의 우울, 인지왜곡, 기능적 학교생활에 관한 연구

• 영문명: A Study on Cognitive Distortion, Depression, and School Function for School-age Children
• 발행기관: 대한작업치료학회
• 저자명: 배자현
• 간행물 정보: 『대한작업치료학회지』제22권 제2호, 65~75쪽, 전체 11쪽
• 주제분류: 의약학 > 의학일반
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.06.30

국문 초록

목적 : 학령기 아동의 우울과 인지왜곡이 학교에서의 기능적인 수행능력에 미치는 영향을 파악하고 장애아동 과 일반아동간의 우울, 인지왜곡, 학교에서의 기능적 수행능력의 차이를 알아보고자 하였다. 연구방법 : 초등학교 2학년에서 6학년까지, 경기지역에서 아동발달센터를 이용하는 장애아동과 지역아동센터 를 이용하는 일반아동 102명을 대상으로 한국형 소아 우울 척도(Children’s Depression Inventory;CDI), 아동용 부정적 인지 오류 질문지(Children’s Negative Cognitive Error Questionnaire; CNCEQ),학교에서의 기능적 과 제 수행능력 평가(School Function Assessment; SFA)를 측정하였다. 그 중 90부를 SPSS 18.0을 이용하여 기 술통계, 빈도분석, 독립표본 t 검정, 단계적 다중 회귀분석을 실시하였다. 결과 : 장애아동은 일반아동에 비해 우울 정도가 높고, 부정적 인지왜곡이 심하며, 학교에서의 기능적 과제수 행능력이 부족한 것으로 나타났다. 학교에서의 기능적 과제수행능력에 영향을 미치는 변수로는 부정적인지오 류의 하위영역인 학업성취 영역이 확인되었고, 설명력은 25.2% 이었다. 결론 : 학령기 아동을 치료하는 작업치료사는 아동기 우울과 인지적 왜곡에 대한 이해를 높이고, 아동의부정 적 반응에 적절한 대처를 할 수 있도록 심리학적 지식과 기술을 치료에 응용할 필요가 있다.

영문 초록

Objective : This study aimed at examining the difference in cognitive distortion, depression, and school functionbetween children with a disability and children without a disability during their school-age years. In addition, aninvestigation into the effect of cognitive distortion and depression on the school function in school-age childrenwas conducted. Methods : From grades 2 through 6, 40 children with a disability and 50 children without a disability were selected. Every participant filled in a Children’s Depression Inventory (CDI) and Children’s Negative Cognitive ErrorQuestionnaire (CNCEQ), which were evaluated based on the School Function Assessment (SFA) by their teachersor therapists. The collected data were analyzed using SPSS18.0. Results : A statistical difference was found for CNCEQ, CDI, and SFA between children with a disability and thosewithout a disability. Academic achievement, which is a subarea of CNCEQ, was the factor affecting school-agechildren’s SFA, and explained 23.2% of the SFA changes. Conclusion : The results indicate that the children with a disability were more depressed, more negativelydistorted, and less functional in school than the children without a disability. Therefore, to deal with negativeclients, occupational therapists need to apply a psychological approach to their services.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 고찰

Ⅴ. 결론

References

키워드

우울 인지왜곡 학교에서의 기능적 과제수행 학령기아동 Depression Negative cognitive error School-age children School function