초등교사가 체험한 교사-학부모 관계에 대한 자문화기술적 사례연구: 관계 규정과 관계 상황을 중심으로

• 영문명: An Autoethnographic Case Study on the Teacher-Parent Relationship Experienced by Elementary School Teachers: Focusing on Relational Regulations and Relational Situations
• 발행기관: 한국학부모학회
• 저자명: 강진아
• 간행물 정보: 『학부모연구』제10권 제1호, 1~28쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.01.31

국문 초록

이 연구는 초등교사가 체험한 교사-학부모 관계에 대한 자문화기술적 사례연구로서, 초등교사가 학부모와 관계를 형성함에 있어 어떠한 관계 상황 속에서 어떠한 방식으로 교사-학부모 관계를 규정하게 되는지, 구체적 사례를 토대로 드러내고자 하였다. 연구의 결과는 네 가지 문화주제 첫째, ‘배경’: 보이는 것과 보이지 않는 것, 둘째, “필요”: 도구적 지시연관, 셋째, “갑과 을”: 행위, 체계, 그리고 비정상성, 넷째, ‘빈말’: 어떤 대화가 필요한가를 중심으로 제시하였으며, Merleau-Ponty의 전경과 배경, Heidegger의 도구성, Harbermas의 체계에 의한 생활세계의 식민화, Heidegger의 빈말과 참말 등의 개념에 기반하여 각 문화주제별 특징을 제시함으로써, 교사-학부모 관계에 대한 초등교사의 관계 규정 및 관계 상황을 해석하였다. 이 연구는 교사-학부모 관계에서 불거지는 문제가 우리 교육사회의 구조적 문제임을 직시해야 함을 강조함과 동시에, 더 나은 교사-학부모 관계를 위하여 새로운 방식의 관계 규정과 관계 상황을 모색하는 담론적 실천적 노력이 필요함을 주장한다.

목차

Ⅰ. 들어가며: 교사-학부모 관계에 대하여

II. 연구 결과: 초등교사의 교사-학부모 관계 규정 및 관계 상황

III. 나가며: 새로운 교사-학부모 관계를 위하여

키워드

교사 학부모 관계 초등교사 학부모 자문화기술지 사례연구 Teacher-Parent Relationship Elementary School Teachers Parents Autoethnography Case Study