Pre-service Elementary Teachers' Experiences of Text-based KakaoTalk English Chats with Peers

• 영문명: 동료와의 카카오톡 영어 대화에 대한 예비 초등 교사들의 경험 연구
• 발행기관: 공주교육대학교 초등교육연구원
• 저자명: 전선영
• 간행물 정보: 『교육논총』제59권 제4호, 90~107쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.12.31

국문 초록

본 연구는 예비초등교사들이 영어회화 수업 중 참여했던 동료와의 카카오톡 영어 채팅을 통해 두 가지 역할-영어를 배우는 학습자로서와 영어를 가르치게 될 미래 초등영어교사로서의 경험과 인식을 조사, 분석한 연구이다. 컴퓨터 기술이 급속도로 발달하면서 외국어 교사 교육 프로그램에서는 실제 학생들이 즐겨 사용하는 이메일, 인스턴트 메신저 서비스, 온라인 토론 포럼 등의 다양한 컴퓨터 매개통신을 외국어와 접목하여 교육적으로 체험해보고 토론해 보는 활동을 장려하고 있는데, 이런 노력에 대한 일환으로 본 연구를 진행하게 되었다. 본 연구는 텍스트 기반 컴퓨터 매개통신의 일종인 모바일 인스턴트 메신저 카카오톡 영어 대화 경험을 토대로 예비교사들이 작성한 에세이를 중심으로 예비교사들이 그룹별로 영어 대화를 나누었던 카톡 채팅을 참고하여 결과를 분석하였다. 처음 동료와의 카카오톡 영어 대화를 나누어 본 예비교사들은 카카오톡을 이용한 영어 연습 기회에 대해 매우 긍정적인 반응을 보여주었다. 카카오톡 영어 대화가 너무 재밌었고 다시 꼭 해 보고 싶다는 반응이 주를 이루었다. 특히, 영어를 배우는 학습자로서는 기존의 교실 환경에서 벗어나 좀 더 편안한 환경에서 영어를 직접 사용해 볼 수 있었다는 점에서 성취감을 많이 느끼는 것으로 조사되었다. 하지만, 미래에 초등학생들을 가르치게 될 초등영어교사로서는 영어 학습자로서보다는 좀 더 날카롭고 통찰력 있는 눈으로 카카오톡 영어 대화 경험에 대해 바라보는 모습을 보였다. 또한 초등학생들의 눈높이에 맞는 다양한 카카오톡 활동을 새롭게 디자인해보는 적극적인 모습들을 보이기도 했다. 카카오톡 영어대화와 에세이 작성을 통한 자기 반성의 과정이 실제 예비교사들의 교사로서의 역량을 강화시킬 수 있도록 하였다는 점에서 본 연구가 시사하는 바가 있다고 본다.

영문 초록

This study investigated pre-service elementary teachers’experiences during text-based chats in English using Korea’s most widely used free messaging application, KakaoTalk. The primary data sources included the student teachers’KaKaoTalk English Chats with their peers and their reflective essays after participating in the activity. The findings indicated that, overall, the pre-service teachers showed overwhelmingly positive attitudes toward chatting with their peers via KakaoTalk. Furthermore, the KakaoTalk activity was proved to be helpful for the participants both as language learners and as future elementary English teachers.

목차

Ⅰ. INTRODUCTION

Ⅱ. Review of Relevant Literature

Ⅲ. Methods

Ⅳ. Results

Ⅴ. Conclusions

References

키워드

초등 교사 교육 컴퓨터 매개 통신 동료와의 카카오톡 대화 elementary English teacher education KakaoTalk English chats with peers