싱가포르 초등교사 양성과정의 다문화 교육과정 연구

• 영문명: The Study of Multicultural Teacher Education in the Primary Teacher Education Curriculum in Singapore
• 발행기관: 경인교육대학교 교육연구원
• 저자명: 최지연(Choi, Ji-Yeun) 장인실(Chang, In-Sil)
• 간행물 정보: 『교육논총』제41권 제3호, 65~81쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.09.30

국문 초록

본 연구는 싱가포르의 초등교사 양성기관에서 실시하는 다문화 교육과정 분석을 통해 한국의 다문화 교사교육과정에 주는 시사점을 모색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 먼저, 다문화교육의 개념과 요소, 싱가포르 사회와 교육 특징, 싱가포르 교사 교육기관의 구성과 다문화교육에 대해 파악하였다. 또한 싱가포르 다문화 교사교육을 분석하기 위하여 싱가포르의 NIE가 제공하는 인문/자연계 학사 학위 프로그램에서 초등 일반과 모국어 과정에 제시된 교육과정을 분석하였다. 분석틀은 Banks(2009)의 다섯 가지 내용 체계(내용통합, 지식 구성 과정, 공평한 교수법, 편견 감소, 학생의 역량을 강화하는 학교 문화와 조직)을 기반으로 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 싱가포르의 예비 교사들은 초등 일반 전공과 모국어 전공에 상관없이 모두 1-3학년 동안 필수 과목인 ‘다문화연구’ (multicultural studies)를 포함하여 매년 다문화 내용 체계가 포함된 수업을 수강하였다. 두 번째, 싱가포르의 다문화 교사양성기관에서 실행하고 있는 다문화교육 관련 수업들은 Banks의 다섯 가지 내용 체계를 모두 포함하고 있었다. 세 번째, 싱가포르의 다문화교육은 문화 및 인종 간 이해 교육뿐만 아니라, 모국어 중심의 이중언어교육을 강조하였다. 분석 결과에 근거하여 한국 교사양성기관에 주는 시사점으로 초등교사 양성과정에서의 다문화교육의 필수 과목 선정과 타 교육학 과목에서도 다문화교육 내용 체계를 포함하는 범 교과성, 이중언어교육의 활성화, 교육현장에서의 다문화 교육과 주지교과와의 내용 통합 그리고 교사를 위한 실용적인 다문화 교육 연수 필요성을 제시하였다.

영문 초록

This study aims to find the implications of multicultural teacher education in South Korea by analyzing the multicultural teacher education of the National Institution of Education (NIE) in Singapore. To this end, this paper examined the teacher education system in Singapore and analyzed the multicultural teacher education statistically and content-wise using Bank s five contents of multicultural education. The results indicated that multicultural education in Singapore highlights not only education for racial and cultural understanding, but also bilingual education, which focuses on students mother tongue. Singaporean pre-service teachers can enroll in lectures that contain multicultural context, including the only essential course, multicultural studies, in every academic year regardless of their major. Additionally, the NIE provides multicultural content-related lectures which include all five components of Bank s multicultural contents. Thus, the implications for South Korea s teacher education systems are the following: The designation of multicultural education as an essential course, the invigoration of the bilingual education curriculum at the statal level, the integration of multicultural content with other education subjects in both teacher and student education, and the reinforcement of multicultural education workshops for in-service teachers.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 다문화교육 개념과 내용체계

Ⅲ. 싱가포르 교육과 다문화교육

Ⅳ. 싱가포르 다문화 교사교육과정 분석

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

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