한국과 미국 기술교사의 인적배경, 교직환경, 행동 및 심리적 특성 비교 : TALIS 2018 자료를 활용하여

• 영문명: A Comparison of Technology Teacher′s Personal Background, Teaching Environment, Behavior and Psychological Characteristics of Korean and U.S.: Using TALIS 2018 data
• 발행기관: 한국기술교육학회
• 저자명: 김영흥(Young-Heung, Kim) 나승일(Seung-Il, Na)
• 간행물 정보: 『한국기술교육학회지』제21권 제1호, 17~40쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.04.30

국문 초록

이 연구의 목적은 한국과 미국 기술교사의 인적배경 및 환경과 행동 및 심리적 특성을 비교하는 데 있었다. 분석대상은 TALIS 2018 조사에 참여한 한국 214명, 미국 675명의 기술교사이다. 주요 연구결과는 첫째, 한국과 미국 기술교사는 전체 중학교 교사와 성별, 최종학력, 고용형태 및 교직경력의 분포에 있어서 유사한 경향을 보인다. 둘째, 한국 기술교사의 연간 업무시간은 미국보다 적으나, 행정업무를 수행하는 시간은 많고, 수업과 전문성 개발에 할당하는 시간은 비교적 부족한 편이다. 셋째, 한국의 기술교사는 전문성 개발을 위해 학위 취득 등 전문적 노력이 비교적 부족한 편이며, 교과내용 및 교수법 등을 개발하기 위한 활동은 활발한 편이나 다문화, ICT 활용 등 혁신과 관련된 노력은 부족한 편이다. 넷째, 한국 기술교사는 고차원적인 교수활동이 부족한 편이며, 학생지도에 어려움을 겪고 있다. 다섯째, 한국 기술교사는 동료 교사 간의 수업협력 활동이 적은 편이다. 여섯째, 교직 선택의 동기로 한국 기술교사는 미국 기술교사에 비해 직업의 안정성, 시간적 여유 등과 같은 개인적 유용성은 높았으나, 학생의 발전, 사회 기여 등의 사회적 유용성은 낮았다. 일곱째, 한국 기술교사는 미국 기술교사 보다 교사효능감이 비교적 낮은 편이며, 특히 학급관리에 어려움을 겪고 있다. 직무만족도도 미국의 기술교사보다 낮은 편으로 특히 근무환경에 대한 만족도가 낮다.

영문 초록

The purpose of this study was to compare the human background and environment and behavioral and psychological characteristics of Korean and American technical teachers. Subject to analysis are 214 South Korean and 675 U.S. technology teachers who participated in TALIS 2018 survey. Major research results show that Korean and American technology teachers tend to be similar to middle school teachers. Second, the annual working hours of Korean technical teachers are less than those of the United States, but there is a lot of administrative time, and there is a relatively little time to allocate to classes and professional development. Third, Korean technical teachers are relatively lacking in professional efforts such as obtaining degrees to develop expertise, and activities to develop curriculum contents and teaching methods are active, but efforts related to innovation such as multiculturalism and ICT utilization are lacking. Fourth, Korean technical teachers lack high-dimensional teaching activities and are having difficulty guiding students. Fifth, Korean technical teachers have less class cooperation activities among fellow teachers. Sixth, Korean technical teachers choose teaching as motivation for personal usefulness, such as job stability and time-lapse. Seventh, Korean technical teachers have a relatively lower sense of effectiveness than the United States, especially having difficulty in class management, and low job satisfaction, which makes them less satisfied with their working environment.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 결과 및 해석

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

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