초·중등 기술교육에서 RST를 활용한 적정기술 교육 프로그램 개발

• 영문명: Development of appropriate technology education program utilizing RST in technology education for primary·secondary school students
• 발행기관: 한국기술교육학회
• 저자명: 홍영지(Young-Ji Hong) 최유현(Yu-Hyun Choi) 이승원(Seung-Won Lee)
• 간행물 정보: 『한국기술교육학회지』제17권 제1호, 115~138쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.04.30

국문 초록

이 연구에서는 초·중등 기술교육에서 RST를 적용한 적정기술 교육 프로그램을 개발하는 것을 목적으로 먼저, 선행연구 분석을 통해 RST를 적용한 적정기술 교육 프로그램 모형을 구안하고, 구안한 RST based EL MAP 모델에 따라 초·중등 기술교육에서 활용 가능한 교육 프로그램을 개발하였다. 이 연구를 통해 구안한 RST based EL MAP 모델은 체험(Experience), 학습(Anchor Learning), 설계(Modeling), 심화(Advanced Learning), 창출(Project)의 단계로 진행된다. 초등 기술교육에서 RST based EL MAP 프로그램은 총 10차시로 구성되며 체험(E) 단계에서 기존의 적정기술 관련 제품을 체험하고, 학습(L) 단계에서는 적정기술 활용의 필요성을 안다. 설계(M) 단계에서는 적정기술을 활용하여 나만의 주택을 제작해 보고, 심화(A) 단계에서 태양열 조리기, 자전거 양수기, 물수송장치 등의 주택 설계에 제작된 장치들의 원리에 대해 학습한다. 마지막으로 창출(P) 단계에서는 나만의 적정기술을 제품으로 제작하여 보고 전시회장을 꾸미고 전시회를 개최하여 다른 적정기술 제품들을 공유하고 탐색해보는 수업으로 전개된다. 중등 기술교육에서 RST based EL MAP 프로그램은 총 14차시로 체험(E) 단계에서 에너지와 관련된 적정기술을 체험하고, 학습(L) 단계에서 에너지의 형태와 대체에너지의 종류에 대해 학습한다. 설계(M) 단계에서는 대체에너지를 활용한 발전기 모형을 제작해 보고, 심화(A) 단계에서 발전기 제작에 필요한 전기·전자 회로, 전기·전자 부품의 원리, 발전기의 원리 등에 대해 학습한다. 마지막으로 창출(P) 단계에서 에너지 문제해결을 위한 문제 상황을 제시하고, 새로운 제품을 구상하고 만드는 과정을 거치게 된다.

영문 초록

In this study, for the purpose of developing an appropriate technology education program to which RST was applied in technology education for primary·secondary schools, first of all, an appropriate technology education program model to which RST was applied was designed through an analysis of precedent studies. And in accordance with the designed RST based EL MAP model, an education program utilizable in technology education for primary·secondary schools was developed. RST based EL MAP model designed through this study proceeds in phases of Experience, Anchor Learning, Modeling, Advanced Learning, and Project. RST based EL MAP program in technology education for primary schools is composed of a total of 10 lessons. And students experience a conventional appropriate-technology-related product in experience (E) phase, and know necessity of utilizing appropriate technology in anchor learning (L) phase. They try making their own home utilizing the appropriate technology in modeling (M) phase, and learn the principles of devices manufactured for house design, such as solar cooker, bicycle-powered water pump and water supply system in advanced learning (A) phase. Finally, a class is given, where they try making a product with their own appropriate technology, and share and explore other appropriate technology products by establishing a exhibition hall and holding an exhibition in project (P) phase. RST based EL MAP program in technology education for secondary schools includes a total of 14 lessons. And students experience appropriate technology relating to energy in experience (E) phase, and learn types of energy and kinds of alternative energy in anchor learning (L) phase. They try manufacturing a generator model utilizing the alternative energy in modeling (M) phase, and learn the principles of electrical·electronic circuit and electrical·electronic components, the principles of generator, etc. in advanced learning (A) phase. Finally, a problem situation is posed for solving an energy problem, and they undergo a process of formulating a plan of and making a new product in project (P) phase.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구의 방법

Ⅳ. 결과 및 해석

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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