비문해자와 문해자의 인지적 구조 능력 차이: 위계적 인지 구조 능력과 나열적 인지 구조 능력

• 영문명: A Comparison of Cognitive Structure of the Illiterate and the Literate: List-Structured Ability and Hierarchical-Structured Ability
• 발행기관: 한국성인교육학회
• 저자명: 현영섭(Hyun Youngsup)
• 간행물 정보: 『Andragogy Today』제22권 제1호, 1~25쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.02.28

국문 초록

성인 비문해자는 오랫동안 교육에 참여하지 못하면서 글자를 읽거나 쓰는 능력을 발달시키지 못하거나 부분적으로만 사용할 수 있게 된 성인이다. 그러나 단지 글자를 읽거나 쓰지 못하는 것을 넘어서 최근에는 기능문해까지 확대하여 비문해자를 구분하고 이들을 위한 문해교육 프로그램이 제공되고 있다. 그런데 비문해자는 단지 문해능력이 부족한 것뿐만 아니라 인지적 능력에서도 차이가 존재한다. 특히 위계적 구조를 이해하고 다룰 수 있는 위계적 구조 능력이 부족하다. 이에 본 연구에서는 한국의 비문해자와 문해자의 위계적 구조 능력 수준과 나열적 구조 능력 수준을 실증적으로 비교하는 것을 연구목적으로 하였다. 연구목적을 달성하기 위하여 비문해자 15명과 문해자 15명을 대상으로 위계적 구조 능력 및 나열적 구조 능력을 측정‧비교하였다. 그리고 비문해자 중 5명을 선정하여 면담을 실시하였다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 비문해자는 문해자보다 위계적 구조 능력 점수가 낮았고 위계적 구조 능력 시간은 15배가량 더 많이 소요되었다. 둘째, 비문해자와 문해자 간의 나열적 구조 능력 점수의 차이는 없었고 나열적 구조 능력 시간의 차이는 존재하였다. 셋째, 비문해자의 위계적 구조 능력은 질적 면담에서도 나타났고, 위계의 의미를 이해 못하거나 위계적 구조를 적용하는 능력이 현저하게 낮았다. 분석결과에 대한 논의와 시사점을 제시하였다.

영문 초록

The illiterate was the adult who did not have the opportunities to go to school and could not write and read a letter. Recently, the concept of illiteracy have contained not only basic literacy but also functional literacy. In this stream, the hierarchical-structured ability has been focused by lots of researchers in many countries not in Korea. The purpose of this study was to compare the ability of hierarchical structures and list-structure between the illiterate and the literate. For the purpose, quantitative data were collected from the illiterate and the literate. Also qualitative data were collected from the illiterate who participated the quantitative tests. Quantitative analyses and content analyses of interview data were used. The results were as follows. First, the illiterate’s points and times of hierarchical-structured ability were lower and longer than the literate. Second, the points of list-structured ability did not show any difference. But the illiterate’s examination times for list-structure ability were longer than the literate’s. Third, The qualitative analyses showed that the illiterate could not understand and have some problems for using hierarchical-structured ability. Based on these results, we discussed and suggested the implications.

목차

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 분석결과

Ⅴ. 논의 및 결론

키워드

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