구성주의 이론에 기초한 과학활동이 유아의 문제해결력 및 과학 관련 태도에 미치는 영향

• 영문명: The Effects of the Science Activity Based on the Constructivism on Young Children s Problem-Solving Ability and Science-Related Attitudes
• 발행기관: 한국교원대학교 유아교육연구소
• 저자명: 채미영(Chae Mi-Young) 차정미(Cha Jung- Mi)
• 간행물 정보: 『한국유아교육연구』제09권 제1호, 5~32쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2007.02.28

국문 초록

본 연구는 구성주의 이론에 기초한 과학활동이 유아의 문제해결력 및 과학 관련 태도에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 목적이 있다.연구 대상은 충청북도 음성군에 소재하고 있는 2개 병설유치원 2학급의 만 5세 유아 28명으로 실험집단 15명(남: 9명, 여: 6명), 통제집단 13명(남: 7명, 여: 6명)이었다. 연구 대상 유아의 연령 분포는 5년 4개월에서 5년 6개월이었으며, 평균 연령은 5년 5개월이었다. 연구 도구는 문제해결력 검사와 과학 관련 태도 검사를 사용하였다. 문제해결력 검사는 Tegano, Sawyer와 Moran(1989)의 유아 문제해결력 검사에 기초하여 문은자(2000)가 수정, 보완하여 사용한 검사도구를 사용하였고, 과학 관련 태도 검사는 김효남, 정완호, 정진우(1998)가 개발한 ‘국가수준의 과학에 관련된 정의적 특성의 평가체제’에 기초하여 채정연(2003)이 수정, 보완하여 사용한 검사도구를 사용하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 구성주의 이론에 기초한 과학활동은 유아의 문제해결력에 긍정적인 영향을 주었다. 문제해결력의 하위영역별로 살펴보면, 문제의 발견 및 진술에는 긍정적인 영향을 주었으며, 아이디어 제안 및 적용과 문제해결에 대한 결론짓기에는 영향을 주지 않았다. 둘째, 구성주의 이론에 기초한 과학활동은 유아의 과학 관련 태도에 긍정적인 영향을 주었다. 과학관련 태도의 하위영역별로 살펴보면, 인식에는 긍정적인 영향을 주었으며, 흥미와 과학적 태도에는 영향을 주지 않았다.

영문 초록

The purpose of this study is to examine the educational effect of the science activity based on constructivism for young children. For this purpose, this study is focused on learning how effect science activity based on the constructivism makes on children s problem-solving ability and science-related attitudes. To examine this purpose, the following research questions were investigated: 1. How effects does science activity based on the constructivism make on young children s problem-solving ability? 2. How effects does science activity based on the constructivism make on young children s science-related attitudes? The Subjects were 28 five year old children(experimental group 15 and control group 13) attending two elementary school annexed kindergarten which is located in Eum-Sung in the Chung-buk province. The age ranges the subjects were between 5 years 4 months and 5 years 6 months and average were 5 year 5 months. Measuring tools for this study included the problem-solving ability test and the science-related attitudes test. Moon, Eun-Jah s (2000) revision and supplementation of the Problem-Solving Ability Test for Young Children manufactured by Tegano, Sawyer, and Moran (1989) was used to test a problem-solving ability and Chae, Jung-Yeon s (2003) revision and supplementation of ‘National Assessment tool of Science-Related Affective Domain’ developed by Kim, Hyo-Nam, Chung, Wan-Ho and Jeong, Jin-Woo (1998) was used to test science-related attitudes. To test research questions, difference scores between post- and pre-tests were calculated, and then t-tests were conducted on these difference incremental scores. The results of this study were as follows: First, science activity based on the constructivism theory exerted positive effects on young children s problem-solving ability. As for sub-areas of a problem-solving ability, the activities exerted positive effects on problem discovery and statement but no effect on idea suggestion and application or on conclusion for problem solving. Second, science activity based on the constructivism theory exerted ositive effects on young children s science-related attitudes. As for sub-areas of science-related attitudes, the activities exerted positive effects on recognition but no effect on interest or on scientific attitudes.

목차

요약

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 결과 및 해석

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

ABSTRACT

키워드

구성주의 과학활동 문제해결력