박물관 교육에서 메타인지 질문을 활용한 사례 연구

• 영문명: A Case Study with questions to use Meta-cognitive of Museum Education
• 발행기관: 한국박물관교육학회
• 저자명: 윤소정
• 간행물 정보: 『박물관교육연구』제17호, 87~110쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.06.30

국문 초록

본 연구는 공공기관이며 평생교육의 장인 박물관에서의 학습은 자연스러운 분위기 속에서 서로 다른 사고와 정보를 공유할 수 있어야 한다는 생각에서 출발하였다. 그리고 문헌연구와 다양한 사례들을 통해 박물관에 서 학습자가 자기 주도적으로 교육에 참여하고 사고의 폭을 확장시키는 위해서는 주입식 교육이 아니라 배운 지식들을 다양한 곳에 활용할 수 있는 메타인지 과정이 필요함을 확인하였다. 이에 연구자는 메타인지 질문의 교육효과를 파악하기 위해 메타인지 지식 질문을 적용하여 박물관교육을 실시한 후 학습자들의 반응을 참여관찰과 심층 면담을 통해 살펴보았다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 메타인지 질문 유형은 여러 인지 과정이 종합적으로 활용돼야만 나타날 수 있다는 점에서 융복합적 인 성격을 갖는다. 둘째, 박물관 교육에서 메타인지 질문이 활용했을 때 학습자들은 적극적으로 교육에 참여했고 다양하게 사고를 확장시켰다. 학습자의 자기 주도적 교육 참여와 다양한 인지 과정을 위해 ‘메타인지 질문’을 활용하여 균형 잡힌 인지를 경험할 수 있게 해야 한다. 박물관 교육 학습자들의 자발적 참여는 결국 소장품과의 소통 · 공감 · 이해 · 교류라는 교육 효과를 불러올 것이며 이것이야말로 지속 가능한 사회를 유지시키는 질 높은 박물관 교육의 기본이라 할 수 있다.

영문 초록

The following study started out from an idea that education in a museum, a public institution of learning for all ages, should be carried out in a natural atmosphere where one can share one’s thoughts and information. Literature reviews and a variety of case studies confirmed that in order to invite learners to actively take part in the education process and help them expand the scope of their thoughts, a meta-cognition process, a process different from rote learning, in which the acquired knowledge is applied in carious field is necessary. In order to surmise the education effect of the meta-cognitive questions the researcher first selected a museum worksheet for elementary school students, categorized the worksheet question types and cognitive process and conducted a multi-dimensional analysis each museum worksheet question type of the different institutions by applying it to the Anderson, Marzano model, Borich model and the Pearson-Johnson model. Firstly, the meta-cognition question types are convergent in nature because it can only materialize when a variety of cognitive processes are comprehensively utilized. Secondly, the application of meta-cognitive question in educational sessions in museums facilitated active participation and expanded the minds of the learners. In order to encourage self-directed earning and various cognitive processes, the questions that utilize meta-cognition must be used for a more balanced cognitive experience. Voluntary participation of the learner will result in communication / empathy / understanding / exchange with the collection of the museum and this is the essence of a high quality museum education that will help maintain a sustainable society.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 메타인지 개념과 활용 사례

Ⅲ. 메타인지 질문을 적용한 박물관 교육 사례

Ⅳ. 결론

키워드

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