초등학교 국악 제재곡의 기보법 고찰

• 영문명: A Study of the Notation used in Korean Traditional Music Materials on Elementary School Music Textbook
• 발행기관: 한국음악교육공학회
• 저자명: 윤명원(MyungWon Yoon)
• 간행물 정보: 『음악교육공학』제18호, 209~230쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.01.16

국문 초록

현재 사용하고 있는 2007 개정 음악교과서에는 그 이전 시기인 6차와 7차 음악교과서에 비해 국악교육내용이 크게 신장되었는데 이 중 국악 제재곡의 기보법에도 큰 변화가 이루어졌다. 본 연구의 목적은 제6차와 7차 교육과정 초등학교 5,6학년 음악교과서에서 부터 현재 사용하고 있는 2007 개정 음악교과서 까지에 나타난 국악 제재곡 기보방법의 변화를 파악하고 국악교육에서 이러한 변화가 가지는 명확한 개념에 대하여 밝히는 것이다. 이를 위해 각 시기별 교육과정에 명시된 국악교육의 방향에 대하여 검토하고, 이를 바탕으로 국악 제재곡들에 사용된 기보법, 단위박자, 시김새등에 관하여 고찰한 바를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 국악 제재곡 기보법에서 6차 시기에는 오선보 1종이었던 것이 7차 시기에는 오선보, 가로 정간보 등 2종, 2007개정시기에는 오선보, 가락선보, 가로 정간보, 세로 정간보 등 총 4종으로 확대되었다. 둘째, 단위박자는 6차 시기에 3/4과 6/8 박자 2종이었던 것이 7차 시기에는 6/8과 12/8박자 2종, 2007개정 시기에는 6/8박자, 4/♩., 5/♩., 6/♩., 8/♩., 12/♩, 등 6종으로 확대되었다. 셋째, 시김새는 6차 시기에는 전무하던 것이 7차 시기에는 떠는소리와 꺾는소리 2종, 2007 개정 시기에는 떠는소리와 꺾는소리 외에 흘러내리는소리, 밀어올리는 소리 등을 포함 총 4종으로 확대되었다. 이러한 변화는 국악교육의 양적확대와 아울러 질적수준을 제고한 결과라고 생각한다. 그러나 민요의 기보법은 아직도 오선보에 머물고 있다는 점에서 국악보인 정간보로 대체할 수 없다는 한계가 있으며, 양적, 질적으로 확대된 국악교육을 현장에서 교사와 학생들이 얼마만큼 수용하고 받아들일지에 대해서 파악하고 그 대책을 세우는 일이 앞으로 해결해 나가야할 과제라고 본다.

영문 초록

2007 revision music textbook compared to 6th and 7th, Korean traditional music education contents has improved dramatically. Especially notation of Korean traditional music materials had a big change. The purpose of this studies is, from elementary 5th and 6th grade by 6th and 7th music curriculum to 2007 revision music textbook which has been used, to explain the change of the method and the clear notion of the influence of like this change for Korean traditional music education. For this, the direction of Korean traditional music education which is clearly stated in each generation of music curriculum is examined, and the summary about notation, the unit measure(단위박자), and Sigimsae(시김새) that are used in music materials, which is based on the examination is as follows: First of all, in 6th generation the Korean traditional music notation mentioned only one, staff notation, next in 7th generation added one more, Horizontal Jeongganbo(가로 정간보), finally in 2007 Revision scaled up to four, staff notation, Garakseonbo(가락선보), Horizontal Jeongganbo, and Vertical Jeongganbo(세로 정간보). Secondly, the unit measure was enlarged into total 3 kinds as two kinds which were 3/4 measure and 6/8 measure on the 6th generation were 6/8 measure and 12/8 measure on the 7th generation, total 4 kinds including 6/8 measure and etc. 4/♩., 12/♩., 4/♩.?measure at the revised time of 2007. Thirldly, Sigimsae was enlarged into total 4 kinds as two kinds were DDeoneunsori and KKeokneunsori on the 7th generation were total 4 kinds including and DDeoneunsori and KKeokneunsori etc. Heuleonarineunsori and Mireoollineunsori at the revised time of 2007, but didn’t use Sigimsae in 6th’generation. These changes are thought to be the result of the quantitative expansion of Korean traditional education and the improved quality of it. However, the fact that the folk song notation still remains in the staff notation is the limit, and the task is to find out how much the teachers and the students utilize and take in the quantitatively and qualitatively expanded Korean traditional music education in the field.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교육과정의 국악 관련 내용

Ⅲ. 국악 제재곡의 기보법 고찰

Ⅳ. 요약 및 제언

참고문헌

키워드

초등학교 국악교육 음악교과서 기보법 단위박자 시김새