교육책무성 정책에 따른 집단적 교사 효능감, 교사 신뢰, 조직공정성 변화에 대한 초등교사 인식 분석

• 발행기관: 한국교육정치학회
• 저자명: 신지승 김규태
• 간행물 정보: 『교육정치학연구』제23권 제4호, 43~71쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.12.01

국문 초록

본 연구는 교육책무성 정책에 따른 집단적 교사 효능감, 교사 신뢰, 조직공정성 변화 에 대한 초등교사의 인식 수준을 분석하기 위해 수행되었다. 이를 위하여 357명의 초 등교사를 대상으로 설문조사를 실시하였고, 설문조사의 주요 쟁점 및 결과에 대해 확 인적 심층면접을 하였다. 연구결과, 교육책무성 정책에 따른 집단적 교사 효능감, 교사 신뢰, 조직공정성 변화에 대한 교사들의 인식은 전반적으로 부정적이었고, 성별과 교원 단체 가입 유무에 따른 인식 차이가 있다는 점을 확인하였다. 또한 인식 조사 결과를 고려하여 그 이유와 원인을 탐색하기 위해 심층면접을 실시하였다. 그 결과, 교육책무 성 정책에 따른 집단적 교사 효능감, 교사 신뢰, 조직공정성 변화가 부정적으로 인식하 는 원인은 교사 본질적인 활동인 수업에 대한 소외감, 교육적이지 않은 경쟁, 형식적이 고 피상적으로 이루어지는 평가, 평가대상으로서의 교사에 대한 회의 등인 것으로 파 악되었다. 본 연구는 교육책무성 정책이 학교현장에 성공적으로 정착하기 위해서는 무 엇보다도 교직구조의 특성과 맥락에 부합되고, 교사의 본질적 과업인 수업과 학생지도 를 강화하는 방향을 지향하는 책무성 정책 집행을 통해 교사들의 공감적 수용을 이끌 어 내는 것이 중요하다는 점을 밝힌 데 그 의의가 있다.

목차

요약

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

1. 교육책무성 정책

2. 교육책무성 정책에 따른 교직 변화를 측정하는 변수

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과 분석

1. 설문조사 결과

2. 심층면접 결과

3. 종합 결과 분석

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

Abstract

키워드

교육책무성 정책 집단적 교사 효능감 교사 신뢰 조직공정성