초등학교 초임담임교사의 체육 지도 내용 및 방법에 영향을 미친 배경 요인과 그에 따른 수업지식 분석

• 발행기관: 이화여자대학교 교과교육연구소
• 저자명: 최흥섭
• 간행물 정보: 『교과교육학연구』제13권 제3호, 611~632쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2009.09.01

국문 초록

본 연구는 체육을 전공(심화과정)하지 않은 초등학교 초임담임교사의 체육 수업관에 따른 수업 지식의 형성과정을 살펴보고, 이렇게 구분된 수업지식들간의 차이점을 살펴보고자 하는 것이 목적 이다. 면담 결과, 초임담임교사들은 수업관 세부항목 중 체육수업 지도 내용 및 방법에 영향을 미 친 배경 요인에 따라 교생 실습, 관찰견습 및 학급담임 경험의 두 교사집단으로 구분되었다. 수업목표 지식에서는 두 교사 집단 모두 정의적 영역에 가장 중점을 두었고, 수업목표 설정에 대한 바탕 지식은 관찰견습과 대학시절 경험을 통해 형성되었다. 학생이해 지식에서는 두 교사 집 단 모두 학생들의 성차 및 기능차에 따른 지도에 어려움을 겪고 있었고, 해결 방안으로 학생들의 흥미 유발에 초점을 두었다. 그리고 학생들은 대부분 구기활동을 선호하고, 체력영역을 기피한다 고 하였으며, 학생이해 지식 대부분을 학급담임으로 직접 경험하면서 형성하였다. 수업전략 지식 에서는 두 교사 집단 모두 분습에서 전습으로의 지도를 통해 수업을 조직하였고, 대부분 학급담임 후 지도한 경험을 통해 시행착오를 겪으면서 깨우치고 있었다. 또한, 수업 후 다양한 수업 방법을 시도하고 있었으며, 수업 지도에 사용한 기술 종류 및 습득 경로는 다양하였다. 교육과정 지식에 서는 두 교사 집단 모두 수업 자료를 대부분 동기유발 자료로 활용하였고, 대부분 교과용 도서와 인터넷(에듀넷)을 통해 활용 지식을 형성하고 있었다. 이상과 같이 초임담임교사들의 수업지식에 교육대학교에서의 교사교육 프로그램의 영향력은 미 미하였고, 대부분 학급담임으로 발령 난 후의 지도 경험을 통해 수업지식을 쌓아가고 있었다. 이 에 이들에게 실질적인 도움을 줄 수 있는 교육대학교의 교사교육 프로그램 재편성이 요구되며, 아 울러 이들의 어려움을 시급히 해소시켜 줄 현장 추수지도 및 신규연수가 절실히 필요하다.

목차

I. 서 론

II. 연구 방법

III. 연구 결과 및 논의

IV. 요약 및 제언

참고문헌

키워드

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