고등교육맥락에서 본 학습자의 전환학습 경험에 대한 자기 성찰적 보고

• 발행기관: 한국성인교육학회
• 저자명: 김지현 문한나 성문주 손수진 이정은 한유리
• 간행물 정보: 『Andragogy Today』제16권 제2호, 31~57쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2013.05.25

국문 초록

본 연구는 전환학습을 촉진하도록 의도적으로 설계된 수업환경에서 학습자들이 어떻 게 전환적 경험을 하는가를 질적 연구방법을 통해 살펴보았다. 기존 연구들이 내적 갈 등을 유발하는 생애사건 경험의 중요성과 관점전환이 우연적으로 발생하게 되는 과정 에 초점을 맞추어 왔던 반면, 본 연구는 전환학습을 촉진하기 위해 의도적으로 설계된 교육과정 내에서 일어나는 학습자들의 전환적 경험을 살펴보았다. 분석 결과, 첫째, 전 환학습은 충격적인 생애사건이 없이도 일상적인 경험을 소재로 성찰을 통해 일어나는 학습이다. 둘째, 전환학습은 일회적인 경험이 아닌 성찰을 통해 삶의 의미구성 방식을 변화시켜나가는 지속적인 자아의 발달과정을 동반한다. 셋째, 전환학습은 교수자에 의 해 설계된 안전하고 지지적인 학습 환경과 신뢰에 기반 한 학습공동체 및 성찰을 돕는 다양한 교수법을 통해 더욱 효과적으로 촉진될 수 있다. 이러한 연구결과를 토대로 전 환학습이 발달론적 관점을 포함하는 개념으로 확장되어야 함을 논의하였다.

목차

이론적 배경 및 선행연구 고찰

연구 방법

연구 결과

논 의

결 론

키워드

전환학습 구성주의적 발달이론 자아발달 교수환경 성인발달 Transformative learning theory Kegan’s constructive development theory Self Holding environment Authentic relationship