학습을 통한 자아의 재구성: 성인학습자의 고등교육 경험 이해

• 발행기관: 한국성인교육학회
• 저자명: 홍아정
• 간행물 정보: 『Andragogy Today』제12권 제4호, 185~218쪽, 전체 34쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2009.11.01

국문 초록

본 연구는 성인학습자들의 대학입학을 통한 학습경험이 그들의 삶, 특히 자신을 이해하고 재구성하는 과정에 어떠한 영향을 미쳤는지 이해하는데 목적을 두었다. 성인학습자들의 학습경험과 의미를 이해하기 위하여 대학에 입학한 25세 이상의 성 인 14명을 심층 면담하였다. 본 연구는 성인들의 학습참여에 따른 학습의 결과를 도구적 관점으로 분석하려는 의도에서 벗어나 성인학습자들의 주관적 관점을 토대 로 그들이 경험한 대학생활과 자기이해의 변화, 더불어 학습에 대한 그들의 관점의 변화를 이해하는데 초점을 두었다. 성인학습자들은 학습경험을 통하여 변화하는 자 신을 발견하고, 성찰하는 지속적인 과정 속에서 자신을 비판적으로 조명하였고, 더 불어 학습과 지식에 대한 새로운 관점을 형성하게 되었다. 20대 초반의 대학생들과 상호작용해야 하는 상황 속에서 자신과 자신을 둘러싼 상황에 대하여 비판적으로 성찰할 수 있는 기회를 갖게 됨으로써 좀 더 개방적이고 능동적인 자아관을 형성하 게 되었다. 또한 수동적인 학습관에서 벗어나 학습과정의 주체자로서 자율적으로 참여하게 되었고, 학습경험을 자신의 관점에서 해석하여 일상을 통한 학습의 의미 를 발견하였다. 즉 자율적인 학습관을 형성하게 됨으로써 평생학습의 진정한 가치 를 도출하게 되었다. 성인학습자들에게 있어 대학에서의 학습경험은 학위취득을 통 해 습득되는 경제적 혹은 외재적 가치보다 더 큰 의미에서 해석될 수 있다. 성인학 습자들은 대학이라는 낯선 학습상황과 ‘비전통적 학습자’ 혹은 ‘주변인’이라는 경계 를 극복함으로써 스스로 자신을 형성하는 경 경험으로 작용하였다.

목차

Adult's Learning and Identity

Method

Findings

Conclusion

Reference

키워드

성인학습 고등교육 자아 정체성 학습관 자율성