교육훈련평가의 비관심영역

• 발행기관: 한국성인교육학회
• 저자명: 배을규
• 간행물 정보: 『Andragogy Today』제5권 제2호, 89~107쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2002.05.25

국문 초록

이 연구는 문헌연구를 통해 교육훈련의 전이에 영향을 미치는 요인들을 밝히고 분석하여 교육훈련 전이를 활성화시키고 교육훈련 효과성의 평가에 도움을 줄 수 있는 제안을 하고자 하는데 그 목적이 있다. 다양한 조직들 내에서 실시되는 교육훈련의 효과성 평가의 중요성은 항상 강조되어 왔다. 그럼에도 불구하고, 기존의 평가이론 및 실행은 특정 교육훈련 프로그램의 효과성이 교육생마다 다르게 나타나는 이유를 결정하는데 거의 관심을 기울이지 않은 것도 사실이다. 최근에 많은 학자들이 교육훈련 프로그램의 효과성에 영향을 미치는 요인들에 대한 체계적인 연구를 시도함으로써 그러한 문제에 답하고자 하는 노력이 나타나기 시작했다. 일반적으로 그러한 이론적이고 경험적인 연구들은 교육훈련의 전이가 ‘절차적’ 측면에서 조망될 것을 강조한다. 즉, 교육훈련의 전이는 불연속적인 것이 아니라 연속적인 과정 속에서 교육생의 특성이나 조직상의 환경적 요인에 의해 영향을 받는다는 것이다. 이러한 관점에서 이 연구는 대표적인 교육훈련 효과성 모델을 개관한 뒤, 교육생 특성요인과 조직 환경요인들을 추출하고, 그러한 요인들이 교육훈련 전이의 과정에 미치는 영향력에 초점을 맞추었다. 그리고 이론적, 실천적 측면에서 교육훈련의 효과성 증진과 교육훈련의 평가를 개선하는데 도움이 될수 있는 제언을 시도하였다. 구체적으로, 첫째, 자기효능감, 목표지향성향, 성격, 그리고 직무경험의 네가지 교육생 특성요인을 밝히고 교육훈련의 전이와 교육훈련 효과성 평가에 적용할 것을 제시하였다. 즉, 교육생의 자기효능감을 개발하고, 성취목표지향성을 증진시키는 교육훈련 프로그램을 설계하며, 효과적인 교육훈련평가를 위하여 교육훈련 전이에 영향을 미치는 교육생 특성요인들을 측정할 필요가 있다. 둘째, 볼드윈과 포드는 주변의 지원, 전이 풍토, 수행의 기회들이 교육훈련 전이에 영향을 미치게 되는 중요한 조직환경상의 요인들이라고 주장한다. 이러한 요인들에 대한 조작적 구체화에 대한 요구에 편승하여 그러한 요인들의 다면적 성격을 탐구하려는 많은 노력들이 있어왔다. 그 결과 광범위하고 추상적인 요인들이 보다 구체적이고 다양한 차원들, 즉 ‘수행할 기회’, ‘상황적 및 결과적 암시기제’, 그리고 ‘상급자의 지원’ 등과 같은 요인들로 상세화되었다.이와 같이 상세화된 요인들을 이용하여 특정

목차

Abstract

Introduction

Training Effectiveness Models

Trainee Characteristics

Work Environment

Conclusions

References

국문 요약