중도？중복장애학생 학습권 보장을 위한 독일 특수교사의 수업 반성에 대한 연구

• 발행기관: 한국특수교육교과교육학회
• 저자명: 이숙정
• 간행물 정보: 『특수교육교과교육연구』제10권 제1호, 73~100쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.04.30

국문 초록

본 연구는 특수학교에서 중도 중복장애학생의 학습권 보장이 여전히 난제로 남아있는 국내 현 실에 비추어 이에 대한 접근으로서 문제의 본질을 외부적 요소에서 찾기보다는 오히려 교실수업 자체와 교수자 자신의 신념에 대한 분석과 반성을 통해 교수행위의 정당성을 모색할 필요가 있다 고 보며, 이를 위해 독일에서 중도 중복장애학생의 수업을 담당하는 교수자 7명의 수업 반성에 주 목하였다. 특히 수업 운영에서 자신의 전문성에 대해 의구심과 불확신을 느끼는 교사들이 중도 중 복장애학생의 수업을 어떻게 인식하고 있는지, 나아가 이들이‘중도 중복장애학생 수업 전문성 향 상 프로그램’에 참여하며 경험하는 인식의 변화를 살펴보았다. 그 결과 교사들에게는 중도 중복장 애학생 수업에서 교육활동과 신변처리 활동 간의 갈등과 교육적 진단에 대한 불확신의 문제 및 중도 중복장애학생의 사회적 의존성에 대한 문제 등이 핵심적 문제로 부각되었으며, 연수과정을 통해 특히 중도 중복장애학생의 자율성 및 자발성을 증진하는 여러 방안을 사유하며 수업에 대한 인식이 변화함을 알 수 있었다.

목차

Ⅰ. 문제제기 및 연구목적

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참 고 문 헌

키워드

중도중복장애 학습권 독일 특수교사 수업반성