다문화 교사교육에 있어서 ‘내러티브 탐구’가 지니는 의미 : - Grant & Sleeter의 교사교육사례를 중심으로-

• 발행기관: 한국국제이해교육학회
• 저자명: 강순원
• 간행물 정보: 『국제이해교육연구』제6권 제2호, 1~30쪽, 전체 30쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.01.01

국문 초록

본 연구는 다문화사회로의 이행에 따른 다문화 교사교육의 필요성과 이에 대한 내러티브 탐구적 접근의 필요성 및 가능성에 주목하고 다문화 교사교 육과 교사교육 과정에서 내러티브 탐구의 함의를 고찰하고자 Grant와 Sleeter의 내러티브적 방법을 활용한 다문화 교사교육 교재 구성을 검토하 여 한국 다문화 교사교육에 주는 시사점을 찾아보고자 한다. 교사양성과정 이나 현직교사연수를 통해 다문화적 소양을 높일 수 있도록 다문화 교사교 육모델에서는 시작과 끝에 교사(학생) 스스로의 지각과 자기 성찰을 두며, 그 과정에는 반성(reflection)과 재검토가 있다. 교사 자신의 다중적 정체성 을 내러티브로 풀어내는 방법을 통해 Grant와 Sleeter는 사회적 주제를 자 기화하는 교사교육 틀을 발전시켰다. 이러한 내러티브 방법론은 우리나라 동화주의적 다문화교사교육의 패러다임을 바꿀 수 있는 반차별 반편견 교 육과정을 가능하게 할 수 있다고 기대한다.

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 다문화교사교육의 일반모형

Ⅲ. 교사교육과정에서의 내러티브 탐구

Ⅳ. Grant와 Sleeter의 다문화 교사교육 사례

Ⅴ. 결론 및 논의

참고문헌

키워드

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