敎育科學 構成의 論理

• 발행기관: 한국교육학회
• 저자명: 李敦熙
• 간행물 정보: 『교육학연구』제5권 제2호, 3~14쪽, 전체 12쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 1967.01.01

국문 초록

인간이 교육이라는 행위를 시작한 것은 原始的 形態까지 거슬러 올라간다면 다른 행위들보다는 比較的 오래되었다고 생각되지만, 敎育的 行爲를 두고 知識體系를 形成한 것은 다른 學問에 비하여 상당히 늦은 셈이라 하겠다. 敎育에 관한 지식의 형성은 다른 대부분의 학문이 그러하였듯이 哲學的 思考와 더불어 시작되었고, 또한 오래도록 철학적 사고의 過程에 依託되어 왔으며 아직도 어느 學問의 領域보다 哲學的 思考에 많이 依存하고 있다. 그것은 敎育이란 本質的으로 人間 自身을 對象으로 하고 있으며 철학의 모든 문제들이 實際로 교육적 意味에 關聯을 갖고 있기 때문이기도하다. 그리고 哲學하는 終局의 目的은 교육의 窮極的 目的과 동일한 課題를 가지며 어떤 意味에 있어서는 哲學은 敎育을 통하여 그 知的 課業을 實現하여 가기도 한다.

목차

一. 敎育理論의 몇 가지 水準

二. 敎育科學의 意味

三. 敎育科學의 言語 問題

四. 敎育科學의 構成

五. 敎育哲學과 敎育科學