초등학교 시험주도 교육과정 현상에 대한 협력적 실천연구

• 발행기관: 한국교육학회
• 저자명: 양윤희 장진혜 성열관
• 간행물 정보: 『교육학연구』제43권 제4호, 293~317쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2005.01.01

국문 초록

본고는 질적 연구의 한 형태인 협력적 실천연구를 통해 서울시에 위치한 두 초등학교에서 학업성취도 평가시험 정책이 어떤 과정을 거쳐 적용되었는지, 출제 방법과 통지유형은 어떻게 결정되었는지 살펴보고, 이러한 정책이 교실수준 교육과정 운영에 미친 영향을 알아보고자 하였다. 연구결과 서울시의 학력신장방안은 공문에 나타난 진술과 상관없이 수행평가와 진보주의적 수업방식을 위축시키고 있는 것으로 나타났다. 이러한 현상은 행동주의적 평가방식으로 구성적 인지를 강조하는 구성주의적 학습능력을 평가하는 모순을 내포하고 있다. 이에 연구자들은 교육적인 대안으로, 일제식,객관식 위주의 시험을 지양할 것, 수행평가의 기조를 유지하여 학급단위 별로 성취도 평가를 실시할 것, 교사가 학부모와의 교육적 소통을 통해 자녀의 성장과 발달 정보를 제공할 것을 제안했다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 학력신장방안의 현장 맥락화 과정

Ⅴ. 시험주도 교육과정 현상

Ⅵ. 결론

참고문헌

키워드

시험주도 교육과정 협력적 실천연구 초등교육 제7차 교육과정 수행평가