전통적인 수학 수업과 진보적인 수학 수업의 비교,분석을 위한 사례 연구

• 발행기관: 한국교육학회
• 저자명: 박경미
• 간행물 정보: 『교육학연구』제43권 제2호, 83~113쪽, 전체 31쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2005.01.01

국문 초록

본 연구는 우리나라의 전형적인 특징을 지닌 일반 중학교의 전통적인 수학 수업과 서구 교육사상의 영향을 받은 대안학교의 진보적인 수학 수업을 분석하였다. 학교당 동일 교사에 의해 진행되는 10차시의 중학교 2학년 수업을 녹화하고 교사 인터뷰 자료를 이용하여 비교한 결과, 교사의 설명을 위주로 진행되는 전통적인 수학 수업은 ‘결과적 지식’의 평면적인 전달에 치중하는 반면, 탐구와 토론을 학생들의 참여를 유도하는 진보적인 수학 수업은 ‘지식의 생성 과정’에 주안하는 것으로 나타났다. 더불어 전통적인 수업에서는 교사가 형식화된 언어적 표현에 해당하는 ‘직해적 언어’를 주로 사용하는데 반해 진보적인 수업에서는 다양한 ‘은유적 언어’를 활용하는 것으로 드러났다. 두 가지 대비되는 수업 방식은 각각 장점과 단점을 지니는 바, 서로의 장점을 상보적으로 취함으로써 ‘좋은’ 수업의 전형을 만들어갈 수 있을 것이다. 한편 본 연구의 수업 분석 결과를 TIMSS-R 비디오 연구의 결과에 비추어볼 때, 전통적인 수업은 아시아권의 수업과, 진보적인 수업은 서구권의 수업과 공통적인 특징을 지니는 경향이 있으나, 이를 확증하기 위해서는 본격적인 향후 연구가 이루어져야 할 것이다.

목차

1.서론

2.연구의 방법

3.H중학교와 E중학교의 수학 수업 비교

4.논의 및 향후 과제

<참고문헌>